浓浓汉字意 悠悠中华情

郑美师

摘 要 综合性学习，即围绕某一专题而进行的一系列学习活动，着眼于学生的可持续发展，培养学生自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的素养。人教版新教材从三年级开始，每册教材都安排了两次小综合性學习，到了五年级在每册教材中安排了一次大综合性学习，如何在综合性学习中促进学生语文素养的整体提升，需要教师们在这方面的研究上做出更多的努力。本文结合“遨游汉字王国”这一课例，谈谈综合性学习的设计和教学感悟，解决在实践中存在的问题，诠释出更有效的综合性学习。

关键词 综合性学习;拟定计划;探究讨论;感悟汉字

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0160-01

汉字，中华民族的瑰宝，我们天天相见却又似乎离我们遥远的事物。五年级上册大综合性学习《遨游汉字王国》向我们展示了汉字之美，那么如何通过这次综合性学习来丰富学生的文化知识、提高学生的语文素养呢？在提倡“单元整组教学”模式中，对于综合性学习，教师应强化单元整组教学的意识，通过单元导语整体策划综合学习内容，从而制定整个教学计划，活动后充分展示学生实践活动成果。“遨游汉字王国”正是在这样的思考下拉开了序幕。

一、“感”汉字——点燃参与热情

课堂教学刚展开，笔者首先运用多媒体播放北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演带学生去感受美轮美奂的汉字世界，激起孩子们参与活动的激情，初步体验汉字的美与奇妙。笔者布置孩子们利用课余的时间去了解收集关于汉字的的资料，在课堂上，由于孩子们准备得充分，谈起汉字的历史时头头是道，同时笔者也运用课件演绎汉字的演变过程，让学生形象的感知了汉字的演变。学生说到关于人们对汉字的评价，更是热情高涨。从中文信息研究会的秘书长萧启宏“汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神”，说到印度前总理尼赫鲁“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国”……这些赞美汉字的言语深深地感染着孩子们，孩子们畅谈对汉字的感想。

二、“探”汉字——合作研究快乐

“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，笔者把这两大板块整合成汉字之源、汉字之趣、汉字之美、汉字之法四大探究主题内容落实，并将它们整合成一个表格让学生作为参考，帮助他们确定研究的内容。当然表格的呈现是在学生讨论研究汉字哪些问题的环节之后而引出来，充分体现孩子们的自主性。

三、话汉字——展示汉字风采

感受汉字，探索汉字，同时发现汉字有不少乐趣。在本次综合性学习中还开展了趣味活动，笔者鼓励学生把活动设计得有趣些，用活动吸引同学，用汉字吸引同学。开展了“汉字知识竞赛”，如“汉字知多少”“笔画最多的汉字”等;“猜字谜”，如制作灯谜、猜字谜接力赛等;“歇后语”接龙，出示前一部分让同学猜后一部分。活动中大家你一言，笔者一语，七嘴八舌的议论，都争先恐后地猜字谜，有趣的谐音笑话使教室中欢笑声不断，各个组都精心准备了许多有关于汉字的故事，高潮一个接着一个，同学们兴致高昂，在欢笑声也渐渐明白汉字带来的魅力。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣，汉字字数众多，汉字有关的知识也有很多，对说出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。

四、夸汉字——享受成果喜悦

经过两周的活动，孩子们已经有了一定的成果，各小组用他们自己比较内行的方式来表达和伙伴们一起探究完成主题。各小组整理好各自研究成果，反复修改后最终定稿，并在班里进行展示交流。记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）、图片、幻灯片、编写报纸（电脑、手抄）、书法展览、讲故事、摆字谜擂台、拍摄活动过程录象、照片展览等，一篇篇内容翔实，而且图文并茂，形成了有他们自己观点也具有可读性的研究报告，这都是孩子们的学习成果，孩子们充满着成就感。

同时，笔者还让孩子们进行评价，对小组每个成员工作的完成情况以及合作精神的评价，进行组内评分;对各组成果设立奖项的评价，评选出最佳研究成果奖、最佳发言奖、最佳合作奖、最佳出色奖等奖项，要求各需互相评议，能积极针对成果从有点和不足两个方面发表自己的意见。这个过程也是学生理解升华的过程，是增强学生语言组织能力的一种好方法，让学生更加明确综合性学习的方式方法。这样，便使这节课成了充满激情与挑战，充满着自由表达的欢乐的活动课。

五、写“汉字”——且看妙笔生花

在这次综合实践活动中，学生写的作文有长有短，但他们都把自己活动中感受最深的东西记了下来。写作教学目的也就是让学生养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。

通过这次活动相信大家对汉字都已有所了解，有所感触，关注汉字、热爱汉字的热情已被点燃了。渐渐的，对汉字的历史文化不会再是“雾里看花”，对书法艺术也不会还是似懂非懂，在新一代中，现代社会中不规范使用汉字的现象也会渐渐消失。

参考文献：

[1]综合实践活动课程理念与实施[M].西师范大学出版社.

[2]郭元祥沈旎.小学综合实践活动指导[M].东北师范大学出版社，2008.