关于人教版小学数学综合与实践教学的讨论

邓海涛

摘 要 當前随着我国新课程改革的不断推进，教育部对小学教育提出了更高的要求。小学学习阶段是学生接受教育的启蒙阶段，对学生今后的学习以及个人成长有着至关重要的作用，特别是数学方面的学习，对于培养学生思维能力具有极其深刻的影响。新课程改革要求人教版小学数学无论在教学模式还是在教学内容方面都做出了一些改变，更多融入了与生活实际相关的实践性教学。本次论文主要对人教版小学数学综合与实践教学的模式进行了深入探讨，希望针对此次教学的探讨能够不断提升小学数学教学质量，从而促进小学生自身的综合素质全面发展。

关键词 人教版;小学数学;综合与实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0090-01

现阶段随着新课程改革的不断推进，数学教学中新增加了综合与实践相关教学内容，这部分内容是将教学与实践有效结合的模式创新，能够进一步促进学生思维能力以及动手能力，积极培养学生的创新意识、与他人的合作精神等。综合实践活动能够促进学生积极动手动脑，培养学生自助解决生活中面临的一些问题，不断积累相关的数学活动经验。但是，目前一些教师在综合实践教学时信心和经验不足，实践教学过程过于机械化，在教学时只顾学生动手能力，而忽略了活动是否具有一定的有效性。基于此，特提出一些综合实践活动教学有效性的策略。

一、人教版小学数学中综合与实践教学占比探讨

新课改中人教版小学数学教学中综合与实践教学内容主要在教材中以单元形式出现，对学生学习带来一定的帮助。比如人教版数学中实践教学内容在教材中频繁出现，而且不同的年级段出现次数不同，呈现出逐年级增加的趋势，因此能够得出相关结论，随着学生学习能力的不断增强，综合与实践教学也在随之增加。特别的，在人教版小学数学六年级教材中，增加了知识整理与复习相关内容，这部分内容的增加使数学内容与生活实践有了更为紧密的联系。人教版数学教学中相关实践内容的设置与学生理解能力以及认知能力有较大关系。随着年级增高，学生的理解能力和认知能力得到不断的提升，对应的教材内容方面逐步增加了一定的综合与实践教学深度。

二、人教版小学数学中综合与实践教学内容分类探讨

人教版小学数学关于教学内容也根据不同年级、学习阶段进行了一系列变化，在低年级数学教学过程中，通常以游戏的形式呈现出来，使学生能够易于接受，快速掌握相关知识。随着学生理解能力以及认知能力的逐步提升，在教材方面做了相应调整，使学生可以接受更多的知识，随之教学过程中综合与实践教学的类型也变得多种多样。

（一）游戏类

低年级数学教学中游戏类型题目较多，这些综合与实践的教学符合低年级学生的认知能力与学习特点，主要以学生感兴趣的方式来学习，使学生可以全面掌握数学知识，理解数学内容，感受到数学学习的乐趣。

（二）生活类

人教版小学数学教学中增加了一些生活难题类教学，这类教学内容主要对学生数学知识的整理能力以及综合应用能力进行了考察。在教材中通过不同设计方案以及方案分析可以培养学生的思维能力，提升学生对知识的应用能力，学生从实践中理解数学思想和相关概念，保证学生可以更好地掌握相关知识，在生活实践中可以举一反三，提升学生综合能力。

（三）自主探究类

人教版小学数学针对高年级综合与实践教学，在教材方面加强了自主探究类活动，能够有效提升学生的理解能力和动手能力，积极引导学生通过自主实践探究的方式来解决数学规律，从而更好地掌握相关数学知识。通过此类活动的开展，可以不断拓展学生的思维能力，积极引导学生利用丰富的想象力去解决数学问题，探索数学中存在的逻辑奥秘。

三、人教版小学数学中综合与实践教学结构探讨

对人教版小学数学教学内容的理论分析，可以得到小学数学教学结构主要分为以下几种：探究数学逻辑规律，不断引导学生发现数学中所存在的发展规律，帮助学生利用数学概念提升学生的整体学习水平，帮助学生在脑海中形成贯穿整部教材的知识体系，促进学生心理健康发展。教材选取方面主要考虑了数学抽象性和综合性，重视数学教学的思维能力培养，根据不同年龄段选取适合学生学习的教学内容，充分发挥了教育的真正意义。人教版小学数学教学结构的改变不仅更加重视数学理论知识的学习，而且也加强了对实践内容的学习，课程设计更为科学合理化，可以充分发挥教学的有效性。

四、结论

总之，随着新课程改革的不断推进，人教版小学数学教学中含有较多的抽象内容，针对小学生目前的认知特点以及学习能力需要采取综合与实践相结合的教学方式对数学知识进行学习。在课堂中以教学为核心，采取多种方式进行教学，培养学生的逻辑思维能力，努力促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]王正玉.书中自有要点清书中自有方法精——谈人教版“三位数乘两位数”的整理和复习[J].小学数学教育，2012（Z1）.