关于小学数学教学情境课堂创设方法的思考

令狐友林

摘 要 对于小学生来说，他们数学学习情况直接关系到他们整体的成绩。小学阶段的学习能够为后续的学习奠定基础，所以，教师需要格外重视数学教学。相关研究表明，情境教学法在小学数学课堂上的应用有效地提升了课堂教学的质量以及效果。本文主要就小学数学情境教学法的运用策略进行了探讨，旨在为相关教育人员提供一定的指导。

关键词 小学数学;情境课堂;创设方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0059-01

以往，教师在教学过程中不重视学生主观能动性的发挥，学生的处境相对比较被动。这使得学生学习数学知识的兴趣受到了严重打击，数学课堂也会因此变得沉闷无趣，对学生的学习效果产生负面影响。本文主要就如何在小学数学教学课堂上运用情境教学法进行了研究与分析，希望能够为小学数学教师提供有效的帮助。

一、小学数学情境课堂的创设方法

首先，在创设数学教学情境之前，教师需要对学生掌握知识的基础状况进行了解，当然学生对数学知识的掌握程度与学生自身的认知体系有关。所以，教师在进行教学时，需要重视学生目前的数学基础，充分调动学生对数学进行学习的兴趣。教师在设置数学教学情境时，需要帮助学生联想到之前所学习到的数学知识，保证学生能够灵活地运用数学知識，有助于数学学习效果的有效提升。比如，教师在为学生讲述关于异分母分数的加法知识时，可以先帮学生对之前学习到的分数知识进行有效复习，例如分数加减法的口诀等。教师在黑板上写下相关的题目引导学生进行计算，对于学生无法进行计算的数学题目，学生会产生一些疑问，之后便会对算法进行深入探究和思考。此时，教师可以对数学问题进行适当讲解，为学生的学习提供一定的帮助。为了实现上述情境式教学效果，教师需要首先对学生的数学知识掌握状况进行了解，如果缺乏对学生学习状况的掌握，那么教师的课堂教学效果会受到极大的影响。其次，情境的创设需要与学生的心理特点相结合。相比于比较压抑的教学氛围，学生在轻松以及愉悦的学习环境中能够实现更好的学习效果。小学生的生理年龄小，他们对知识的学习兴趣在一定程度上取决于知识的趣味性。若是课堂趣味性比较强，学生将会表现出更强烈的学习兴趣，提升学习效率。传统的数学教学课堂上，教师往往没有综合考虑学生爱玩的特征，更加关注知识的教授，最终使得教学的成果与教师所付出的努力未成正比。因此，为了从根本上提升情境教学的效果，教师需要在充分结合学生学习状况的基础上，也需要考虑学生的心理以及性格特点，对学生的情绪动态变化进行掌握。

二、创设趣味性较强的教学情境

教师需要重视所创设的教学情境的趣味性。在数学教材上许多知识都比较抽象，这就为教师的教学工作带来了一定的难度。受到年龄的限制，小学生的认知能力还比较差，尽管他们具有比较丰富的想象力，但是表现出来的理解能力明显不足。在数学教学过程中，小学生无法全面掌握和理解数学知识，那么这就直接影响了教师的教学进度。这些比较抽象的数学知识对于学生来说成为学习的薄弱环节，也就意味着这是教师教学的重点以及难点。为了从根本上解决这一问题，教师需要在教学课堂上为学生创设一些趣味性比较强的情境。如果教师能够将枯燥乏味的数学知识与生动形象的故事结合起来，那么这些数学知识就会变得生动而具体，学生理解数学知识的难度也会被有效降低。除此之外，教师需要特别注意教学情境的挑战性，往往在挑战性比较强的教学情境当中，学生的潜力能够被进一步激发出来，对于学生未来的数学学习能够起到良好的促进作用。

三、创设游戏教学情境

教师可以为学生们创设操作性比较强的游戏教学情境。传统教学模式的影响下，教师更加重视为学生们讲述如何使用知识以及不同知识之间存在的内在联系。所以，教师会在课下时间为学生布置大量的习题和作业，以便学生在书写数学作业的时，能够实现对记忆的有效强化。这样的学习模式能够对教学知识进行有效巩固，这是毋庸置疑的，但是学生一直被置身于被动状态中。如果学生整体的学习状态比较被动，那么学生会在数学学习过程中表现得比较消极，对学生自主创新能力的提升造成不良影响。为了能够有效降低传统教育所产生的不良影响，教师可以在教学过程中引入趣味性比较强的游戏情境。这样的教学模式可以为学生营造出比较轻松愉快的教学氛围，实现对学生思维的有效拓展与开发，这对于学生思维也起到良好的导向作用，学生能够充分利用自己所学的数学知识对现阶段所遇到的问题进行有效解决。学生在培养和提升自身创新能力的同时能够实现提升对数学学习的趣味性，以此来更好地保证课堂教学的效果和质量。比如，教师在为学生们讲述关于圆形的相关知识时，可以以竞赛的形式举办教学活动，引导学生利用自己所想的方式画圆，比赛看谁画得快画得圆，对于表现优异的学生给予一定的奖励，对于画圆不成功的学生，教师也需要对他们予以鼓励，这对于提升学生的信心来讲是十分重要的，也是学生能够更好地投入接下来的学习教学活动中的前提和基础，对学生未来的成长与发展有所帮助。

参考文献：

[1]张成远.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.