试论小学语文德育渗透实践途径

周育敏

摘 要 语文是在小学阶段学习的一门重要学科，是进行德育渗透的有效途径，也是实现素质教育的重要方式。语文教学内容当中德育材料比较丰富，有着强大的教育功能。而教师在实际教学中需要将知识点作为依据，实现对学生审美意识与道德品质的培养。

关键词 小学语文;德育滲透;实践途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0026-01

语文这一学科有一定人文特点，在小学语文教学中，教师不仅需要向学生讲授知识，培养其技能，也需要促进其思想道德发展。因此在实际教学中，教师需要对语文教学内容中具有德育价值的内容进行深入挖掘，实现语文教学与德育渗透之间的充分融合，使学生在此过程中逐渐受到影响和熏陶，进而实现更为全面的发展。

一、阅读中进行德育渗透

学生阅读是小学阶段的重要板块，阅读时需要学生运用自身的语言与情感充分将文章中的内容体现出来，同时在阅读时可以将自身对文章的认识和理解加入进去，进而实现情感的转移与内化，因此教师可以在阅读中进行德育渗透。如在《圆明园的毁灭》中涉及到这样的一段描述：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。在阅读时，教师可以先使用多媒体为学生播放当时英法联军的抢夺场面，及对圆明园任意地破坏、烧毁，然后让学生感受多媒体当中的情感表达之后，再通过自身对这部分内容的理解进行阅读，体会当时英法联军的野蛮与暴力，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行为的愤恨，激发学生树立为祖国的繁荣强大而奋发的志向。这样使得学生不仅能够深入理解文章，也能将自身的情感更好融入其中。通过这种方式的运用，能够为学生渗透爱国主义理念，使学生在学习中形成爱国主义情感，进而实现德育的有效渗透。

二、写作中进行德育渗透

多数教师认为在写作中，学生能够实现语言表达能力的提升，但是实践教学显示，在写作中，学生不仅语言表达水平会有所提升，对自然、社会以及人的认知等也会有所加深。因此在对学生进行德育渗透时，教师可以从写作方面进行，在写作中，教师需要给予学生一定鼓励，使其在实际写作中能够将对大自然的热爱充分表达出来，对祖国的大好河山产生更为浓烈的情感。

三、实践中进行德育渗透

在语文教学中，教师不仅可以运用课内讲授的方式，也可以实现课内与课外之间的结合，使这二者之间彼此促进。因此教师需积极组织实践活动，实践是检验真理的途径，在真理经受检验之后，也能更好运用在实践中。同时实践方式的运用也能使课堂实际学习效果得以巩固，进而更好实现自身制定的教学目标。例如在学习《为人民服务》时，学生能够认识到共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍，完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的，每个共产党人都有十分坚定的革命信念。为了使学生对这部分知识有更为深入的认识，形成相应的服务理念，在实际教学中，教师可以组织学生进行服务社区活动，让学生在社区活动中做一些力所能及的小事，感受共产党人的伟大。通过这种实践与理论之间相互结合的方式，能够使学生在实践中对这种思想理念产生更为深入的认识，逐渐树立正确思想理念和三观，在今后成长过程中做出决定时能够多站在人民的角度进行考量。

四、故事中进行德育渗透

就小学生来讲，生活阅历比较缺乏，在理解和反思问题时能力比较有限，因此在进行德育渗透时需教师运用有趣方式，进而使学生受到吸引，积极参与到德育渗透中。如教师可以开设故事课堂，学生在日常生活中需要积极观察身边的事物，然后将自身在日常生活中遇到的好人好事运用故事的形式为其他学生讲授，这种方式的运用，能够实现对社会正能量的传播，也能使学生在听故事时自由交流和讨论，获得相应心得。同时在故事中，很多学生都能受到启发，受到积极影响，在此过程中能够不知不觉对学生进行德育渗透。除了这种观察日常生活的方式，教师也可以向学生推荐一些优秀的书籍，如《名人传》《小故事大道理》等，并且让学生在阅读之后将自己的心得说出来，这种方式的运用，能够使学生在阅读中受到人物和文章内容的积极影响，树立正确思想认识，进而形成良好的思想道德素养。学生通过对这一书籍的阅读，在为人处世、交友等方面都能受到较大启发，使语文教学中的德育渗透取得更好效果。

五、结束语

总之，传统语文教学模式中，多数教师注重对知识的讲授，对德育渗透有所忽视，在新时代背景下，人们的思想认识有所提高，越来越重视对学生的素质教育，德育渗透的方式，能够使学生在学习中形成良好思想品质，提升综合素养。在进行德育渗透时，教师需注重自身方式的运用，构建良好德育氛围，加强课外实践，这样才能使学生在学习中受到积极影响，有效实现教学目标，促进其全面发展。

参考文献：

[1]农娟.小学语文课堂德育渗透的实践途径[J].语文课内外，2019（27）：115.