从体验式教学角度谈高中体育排球教学

张炳暾

摘 要 随着社会的发展，教学模式不断改革就是为了让学生从德、智、体、美、劳五个方面全面发展，而在体育教学中也有新的发展目标和方向，通过采用体验式教学实现。本文阐述进行体验式教学需要考虑的问题，探讨高中体育排球教学中采用体验式教学的有效措施。

关键词 体验式教学;高中体育;排球教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0179-01

过去的教学模式已经不能符合新课程的内容，也不能让学生的身心健康得到全面的发展。在高中体育排球教学中恰当地使用体验式教学能够提高教师的工作效率，也能提高学生的积极性，从而主动学习排球。

一、体验式教学模式的内容

体验式教学模式是教师在不偏离教材的基础上根据学生的实际情况进行教学。在教师的引导下，学生能够更好地了解所学知识。体验式教学在高中体育排球教学中发挥很大的作用。首先，采用体验式教学能够帮助教师认识到要以学生为中心，从实践中让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，从而提高学生对一些事物认识和理解的能力。其次，学生在高中心理和生理上都基本成熟以及对它们的认识也比较好，但在其他方面的认识并不是很全面，特别是情感和意志。因此，教师在教学排球时采用体验式教学能让学生了解到学排球难还是容易，在学会某个动作后获得成就感，让学生更加有信心学习排球运动。最后，采用体验式教学提高学生学习的兴趣，让学生能够自觉主动地学习排球。在过去教师都是用传统的教学模式让学生掌握基本的内容，这样会使学生厌恶学习排球，降低学习的兴趣。而在体验式教学时不断改善问题，提高学生学习的兴趣和学习效率。

二、进行体验式教学需要考虑的问题

（一）体验式教学是否符合课程内容。在对学生进行教学时不能盲目地采用体验式教学，有些体育课程内容是合适的，但也有些体育课程内容不合适。技术方面要求较高，像跨栏跑步、扔铅球垒球和跳高跳远等不适合采用体验式教学。此外，对学生进行体验式教学也是有要求的，需要学生在体育上有一定的基础，这样能够很好地开展。与此同时，体验式教学需要把握好时间，让学生在课堂上有体验，课后能够思考和分析自己存在的问题，考试前自己多进行训练。

（二）教师作为主导者指导学生学习。在进行体验式教学时，教师作为课堂中的主导者在必要时主动和学生交流、讨论问题，反思自己教学后取得的效果。教师不要忽视学生所说的意见和建议，要给学生空间自觉主动学习和思考问题，也要和学生讨论问题。此外可以让学生自由组队，对自己学习排球存在的问题进行讨论，提高课堂上的效率。

三、在排球教学中采用体验式教学的措施

（一）在完善教学体系中让学生掌握基本的技能。大家都知道排球是体育竞技类中的一个项目，有比较完备的比赛规则、动作规范、训练方法等。对于专业排球运动员的要求是无法符合高中体育排球教学的，教师要根据学生的实际情况改善对学生进行体育排球教学的体系。在完善时采用体验式教学，需要改变教学的内容以及所使用的器材，不要对学生有太高的要求，只要掌握基本的理论知识和基本的运动技巧。对于那些较难的运动技能，教师进行简单的介绍后可以亲自给学生示范。在对排球进行选择时如果没有选择好，学生在打排球的过程中就会受伤，所以要选择那些比较软的排球。同时教师要帮助学生学会打排球基本的动作和技能。

（二）构建和谐的学习氛围，提高学生的积极性。在构建和谐的学习氛围前，教师先要弄清楚体验式教学模式的内容、特点等。在进行构建时学生能够从这一过程中很好地掌握与排球有关的知识。在对教学进行备课时要考虑学生能否全身心融入到课堂中，促使他们能够全面地学习，在一定程度上提高教师的教学效率。教师不能盲目地布置作业，需要根据学生的实际情况进行，从而让学生慢慢喜欢上排球运动。此外，教师在进行排球教学时要了解学生对排球运动的喜爱程度，创造一个与排球有关的情境，促使学生对排球产生浓厚的兴趣，不管在课堂上还是课后都能够主动学习。可以小组的形式进行排球竞赛，让学生了解自己学习的情况，从而确定自己学习的目标。

（三）根据学生实际情况改变和完善教学方式。在过去使用的传统教育模式大多数情况下都降低了学生学习体育的积极性，为了满足教学需要，教师要不断改变和完善教学方式。首先，每个学生的学习能力和运动能力不同，喜歡的运动项目也不一样，教师根据这些差异对他们进行教学，在一定的时间内取得一定的效果。此外，排球比赛不是一个人就能完成的，而且需要团队作战，需要每个人的互帮互助。教师可以开展一些与排球有关的活动，从而提高学生对排球运动的热爱程度。

四、结束语

体验式教学在高中体育排球教学中发挥很大的作用。采用体验式教学能帮助教师认识到以学生为中心，从实践中让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，从而提高学生对一些事物认识和理解的能力，也能让教师在一定的时间内取得一定的效果。

参考文献：

[1]刘小龙.高校排球教学中对体验式教学法的应用[J].文存阅刊，2018（10）：120.