小组合作在小学道德与法治生活化课堂的运用

都君

摘 要 随着我国课程改革工作的不断推进，传统的教学模式需要不断地更新和完善才能适应当今时代的发展要求，小组合作学习模式就是在这一背景下产生的。这种学习模式和道德与法治的教学内容非常契合，不仅充分地丰富了道德与法治的教学方法和教学形式，也使学生在学习的过程中对道德与法治这门课程产生了主动参与的想法，使这门课程的教学目标得到了有效的落实。本文具体提出了在道德与法治的教学过程中使用小组合作学习模式的措施。

关键词 小组合作;道德与法治;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0152-01

在现在的小学教育中非常强调学生在教学过程中的积极参与，让学生在掌握相关科学理论知识的同时锻炼学生各方面的能力。因此在小学道德与法治教学过程中，小学教师要以学生的学习需求和能力发展作为开展教学活动的重要依据，充分发挥小组合作学习模式的作用，优化教学模式和教学内容，提高道德与法治课程的教学效果。

一、合理划分学习小组

应用小组合作学习模式最重要的一点就是教师要科学合理地将班级中的学生划分小组，并将学习小组中每名学生的具体职责进行明确。同时通过让小组中成员民主推选组长的形式确保每个小组都能够在学习活动中有序地参与教学活动。小学教师在道德与法治教学过程中使用小组合作的学习方法，可以改变传统教学模式中由教师对相关知识进行灌输式的讲解，学生在课堂上只能被动接受的教学模式，让学生成为道德与法治课堂教学中的主角，使学生积极地对教学活动进行参与和探究，提高道德与法治课堂的教学有效性。比如，小学教师在开展道德与法治课程教学的活动时，按照学生的性格以及学习情况的特点进行小组划分，使每个学习小组内的组员都能够充分展示自己的个性，然后以折纸为主题让学生进行实际的动手操作，使学生在折纸的过程中锻炼思考和操作能力。

二、精心选择教学内容

要想确保小组合作学习的主题内容具备较高的现实意义和一定程度的趣味性，小学教师就必须充分依托教材内容对小组合作学习的主题进行认真细致的设计，使小组合作学习的主题能够让学生产生学习的兴趣和学习的热情，积极主动参与到小组合作学习中，从而充分发挥出小组合作学习的作用。小组合作学习的主题要充分考虑学生的实际生活，尽量能够让学生感到熟悉，比如老人摔倒该不该扶、共享单车好不好用等内容，使学生在进行小组合作学习的过程中在情感上产生熟悉感。同时小组合作学习的主题要具备一定的拓展性和趣味性，让学生能够将自己的思维进行发散。比如，在学习完《上学路上》后，小学教师可以针对这一课文内容设定小组合作学习的问题，同学们在上学时马上就要迟到了，但是这个时候遇到红灯，你们会不会抢过马路？同学们在放学回家的路上一边走路一边嬉戏打闹对不对？让小组做出自己的判断，并给出这样判断的理由。

三、科学合理地进行引导

虽然小组合作学习模式非常重视学生在学习过程中的参与作用，但是也不能忽视了小学教师科学合理地进行引导对学生学习的重要作用。小组合作学习模式需要学生和教师都积极参与到教学活动中，在教学过程中充分发挥各自的作用，才能更有效率地帮助学生解决在小组合作学习过程中遇到的各种困难，从而保证道德与法治课程的顺利进行。科学合理地对学生进行引导，也可以使学生从小就养成善于听从他人意见的习惯，能够根据他人提出的合理建议对自己的学习行为进行调整和完善，加深对科学理论知识的掌握程度。比如说在学习《美丽的冬天》这一课时，小学教师可以根据这一課程内容设置小组合作学习活动，让各个小组的学生在上课之前先对要学习的内容进行预习，让学生在学习小组内将描绘冬天景色的图片或者照片进行展示和交流，将照片中所展示的内容向其他组员进行介绍，选出最美最有意义的照片在课堂上进行解说。在课堂解说过程，中小学教师要进行正确的引导和评价，让学生将自己在冬天的有趣经历和其他同学进行分享，使学生在情感上产生认同感，最后小学教师针对课文内容对学生进行科普教学。

四、结束语

总之小组合作学习模式在道德与法治课堂教学中具有非常重要的价值，能够有效完善传统教学模式中的不足，使道德与法治这门课程具有更加浓厚的探究性和趣味性，使学生在教学过程中的主体地位得到充分彰显。因此小学教师要合理地将班级中的学生划分为不同的学习小组，精心选择小组合作学习的教学内容和合作主题，在学生进行小组合作的学习过程中及时进行正确的引导，使学生学习的主观能动性能够充分得以发挥，从而有效提升道德与法治课程的教学效率。

参考文献：

[1]曹丽萍.情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.

[2]潘卓翡.课已终情未了——谈道德与法治课后延伸的实施策略[J].小学教学参考，2019（24）.