浅谈如何指导小学生进行事物观察

靖静

摘 要 衡量语文素养的重要标志之一就是学生的作文写作能力。从一篇作文中，可以反映学生表达语言、想象力、思维和观察能力。鲁迅先生在回答“怎么写一篇文章”这个问题时，他强调了两点：一是多看，二是多练。在这里，多看就是要多观察。这说明要写出好文章，除具备写文章的能力，就是要多观察，学会观察是写好文章的前提和基础。因此，在小学作文教学中，教师应注意引导学生学习多种观察方法，引导学生提高作文水平。

关键词 小学生;事物观察;作文写作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0148-01

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是他们没有观察，没有得到正确的指导，缺少发现。教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

一、对较大的事物观察求整体

首先，教师应指导学生找准观察位置，仔细观察物体的轮廓和整体形状，并注意其关键特征。根据“整体-局部-整体”的观察顺序，从面到点，再从点到面，对特定事物不仅有全面的了解，而且还有具体认识。例如高楼上观看家乡全景，从整体看，在我们面前呈现的是一个令人叹为观止的场景，一幢幢现代化的高层建筑从地面升起，雄伟壮观，鳞次栉比;道路上车辆川流不息，街道上人头攒动。从局部看，波澜壮阔河水像一条银色的带子，看着一望无垠的农田，像是一幅画作，错落有致的屋舍，像是小的鸽子笼、玩具屋……从总体的来看，这一切都显得家乡欣欣向荣，生机勃勃。

二、对简单事物的观察求新颖

传统意义上的观察讲究面面俱到，对任何事物的观察顺序都是采用从上到下、从远到近、从内到外，对所描述的内容缺乏清晰生动的印象。在指导学生观察简单事物时，笔者摒弃了传统的观察方法，采用了不同的观察方法来发现人们不易觉察到的一面，从而获得更丰富、新鲜的材料。比如，黄昏时的房屋是什么颜色、黄昏时树木是什么颜色、小鸟在天空中飞的时候是什么颜色、它们在早上或中午有什么区别等等。

三、对复杂的事物观察求反复

生活中的有些事情相对较为复杂。学生通过第一次观察，并不能留下什么深刻的印象，他们还需要反复细致地观察。通过反复观察，他们逐渐加深了对事物的理解，尤其是正在变化的事物。如风云雷电、雨雾蒙蒙等，只有通过日常积累，学生才能写出事物的基本特征。比如，对植物生长需要跟踪观察，在不同的时间，不同的地方，不同的季节发生的变化，通过细致比较，找出植物生长规律。学生必须认真观察和掌握事物的规律，只有这样，才能写出事物的运动、成长和发展。例如，在指导学生观察自然界中的各种植物时，学生们第一次看到这些植物，颜色五彩缤纷，形状千姿百态，果实琳琅满目，但是通过反复观察，学生们发现这样的一个规律，这些植物在大多数都是由根、茎、叶、花和果实组成，都具有发芽、生长、开花、结果和枯萎等生长过程。

四、对熟悉的事物观察求内涵

越熟悉的事物，越容易被忽略。在指导学生观察时，同学们通常是东看看，西瞧瞧，而不是深入事物的内部，也很少对其思考。因此，同学们抓不住事物的本质特征，忽略了事物内在联系，观察到的只是事物的外观，所产生的印象也是肤浅的。因此，笔者告诉学生在观察熟悉的事物时要深入其中，并通过多种感官来感知它，不仅要了解事物的外在特征，还要抓住事物的本质，对周围的许多事物都可以采取这种观察方法。

五、对细微事物的观察求精细

在我们周围有许多细小事物，它们体积特别小，但往往存在着有趣而又吸引人的地方，同学生应该在观察中发现它们，并将它们作为写作的素材。细微的事物，一般肉眼观察不容易看仔细，学生可以通过放大镜或者显微镜，可将视野放大到极致，就会有意外发现。比如，通过放大镜观察蜜蜂采集花粉，它一会飞到一侧，用强壮的前足刷在其头上的粘性花粉，并将其递给中间那对足，然后中间的那对足再把胸部花粉刷下来，加上前足递过来花粉，一起递给后足，后足再把所有的花粉放到一个凹下的地方。用放大镜细致观察事物，取得了良好的观察效果，激发了学生的观察兴趣，从而培养了学生细致观察的习惯，丰富了写作素材。

六、对有特点的事物观察求顺序

首先，教师应指导学生掌握观察顺序。小学生注意力集中的时间较短，逻辑思维能力还没有完全形成，观察时很容易出现顺序错误，写起文章来也很混乱。观察时，必须根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。观察事物的发展，主要观察事物的活动，按时间顺序观察事物的成因、经过和结果;观察事物的空间位置，采取从上到下、从远处到近处、从内到外等不同角度，按一定空间顺序来观察事物;观察事物的特点，按照从整体到部分，或者从部分到整体的顺序来观察。其次，教师应指导学生按照事物的特征和重点，并充分运用各种感官来观察事物，并养成良好的观察习惯。

指導学生观察方法，不仅要使学生通过观察获得丰富的写作素材，解决与写作不具体的问题，而且最重要的是通过多观察、多写作、多积累，养成良好的观察习惯，并提高学生对事物的基本认知，从而将生活中点滴尽收眼底，将观察生活、思考生活贯穿学生生活的每一天，为写作提供丰富的材料，使学生可以用精神生活写出精彩的佳作来，撰写出的每篇文章都能精彩无限。