青少年社会教育课程开发与实施的实践探索

戴荣科

我们把青少年社会教育理解为青少年在除家庭教育和学校教育以外的社会生活中所接受的教育性经验的总和，是社会提供给青少年所有教育性经验的总和。青少年社会教育课程从广义来说就是社会为提供青少年所有教育性经验而制定的各种活动的总体计划，从狭义上来说就是为青少年社会教育提供的某一门学科的各种活动总体计划。清楚了青少年社会教育课程的内涵界定，才能有的放矢地去进行青少年社会教育课程的开发与实施，实现青少年社会教育效果的最大化。

1 以活动为抓手，坚持“三个服务”

青少年社会教育是以社会教育为出发点和立足点的，是具有独立教育形态的一种教育形式。青少年在社会生活中接受的各种各样的教育性经验，只有通过青少年个体所接受、感悟，并内化为自身的基本观念，转化为个体日常生活中的能力和素质，才能发挥作用。从这个意义来说，青少年社会教育的开展应以青少年本身的需求与发展为基础，从积极或优势视角展开社会教育活动。基于这一点，我们坚持“三个服务”：即为学校提升教育质量服务，为家庭培养希望服务，为青少年健康成长服务，精选活动内容，利用暑期大规模组织辖区青少年开展相关实践体验活动。突出思想引导，把思想道德教育作为青少年社会教育的根本目标，深化爱国主义、民族精神和时代精神教育，引导青少年树立正确的人生观、价值观和荣辱观;突出活动诱导，开展丰富多彩的辅导活动，让青少年在社会这个自由的活动空间里，兴趣得到满足、才华得到展示、想象力得到发挥、个性得到张扬;突出心理辅导，关注留守儿童、残疾儿童和特困学生，对他们给予更多的关心和爱护，进行必要的心理辅导和补课加餐，帮助他们形成健全的人格，学会感恩，懂得回报。针对1700多名辖区青少年开展41000多人次的思想道德教育活动、文体艺术活动、科技探索活动、上网读书活动、文化学习活动、兴趣技能培养活动和社会实践活动等。

2 以需求为切点，做到“四位一体”

青少年社会教育工作是一项民生工程，正是因为社会的需求，得到了地方党委和政府的高度重视，党委、政府把做好青少年社会教育列入重要议事日程，纳入社会主义核心价值观建设范畴，纳入社区公共服务和新农村建设规划，纳入镇教育发展规划，以党委行文，成立“青少年社会教育工作领导小组”，每年拨付经费10多万元，解决专兼职教师和组织青少年社会活动的相关费用，免费为青少年提供优质的社会教育服务，我们的做法在《新华日报》以《聘名师，给留守“花朵”更多滋养》为题进行推介。正是因为这种优越的环境，才促使我们有责任、有信心、有方向地去进行青少年社会教育课程的选择，在青少年尚没有明确专业特性之前，选择什么样的课程显然较难，我们以适应青少年身心发展的需要和适应社会对公民素质要求的需要为切点，在课程开发体系上尽可能形成个性特点，建立由必修课——选修课——活动课构成的课程群，三类课程能随着教育对象的差异而变化，体现规范性与灵活性的统一，做到“四位一体”：即道德养成、知识积累、技能培养、文化补习融合统一。在完成课程标准规定的必修课后，根据培养青少年文学修养、自然探索、数学思维与英语口语交际能力，增强学生法律意识、环保意识、科学意识、心理素质、文化传承等方面的需求开设选修课程;通过开设艺术类（声乐合唱、舞蹈、笛子、二胡）、体育类（篮球、中国象棋）、技能类（手工和电子小报制作等）活动课程，发展青少年的艺术特长，促进青少年身心健康，提高青少年操作能力。

3 以科研为手段，编制特色课程

根据实际状况和社会需求，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，建立一支数量足够、技艺超群、素质优良的青少年社会教育志愿者队伍，辅导孩子，服务家庭，造福社会。镇教育中心校推荐遴选40名党员、骨干教师光荣地成为志愿者，为青少年社会教育注入新鲜血液，带来新的活力。每年根据青少年社会教育的规模和科目设置从志愿者队伍中挑选相适应的担任辅导教师，以党政办公室发文，聘请志愿者担任青少年社会教育专兼职教师，为青少年社会教育提供强有力的人力保证。专兼职教师负责制定好各个项目阶段性活动计划，编排好活动过程，编印相关资料，并按计划组织开展丰富多彩的活动，活动结束，所有案头资料收集存档，为青少年社会教育课程的开发提供依据和物质保证。充实教育经验丰富的专家、教师，开展省立项资助课题《青少年社会教育课程的开发与实施》研究，通过座谈会、问卷调查等形式，寻求青少年社会教育课程开发的对策，定时召开课题组成员研讨会，了解分工任务的完成情况，交流课题研究体会，探讨课程开发的步骤和方法，研究性论文《青少年社会教育课程的现状及对策思考》在《中国校外教育》期刊发表。在开展青少年社会教育活动的基础上，选择已经成型、效果较好的项目作为我镇青少年社会教育课程的开发内容，经过努力，社区教育中心已经开发编制出具有地方特色、切合青少年实际的青少年社会教育课程：《车逻史话》、《稻黍麦菽》、《青少年法律知识读本》、《青少年心理健康读本》、《电脑班小报制作教材》，《指尖上的工艺——车逻捏巧》视频。《指尖上的工艺——车逻捏巧》在2019年江苏省社会教育指导中心举办的“社区教育优秀数字化课程资源”评选中获得二等奖。

4 以创新为动力，完善课程体系

“适合的教育才是最好的教育”，青少年社会教育的内容受青少年生长环境的制约，城市与乡村不同;不同的地域，教育的方式与内容也不尽相同。因此青少年社会教育课程的设置和开发，只能充分借鉴别人的经验，不能生搬硬套，更不能简单的复制，必须根据地方产业特点和文化特征进行筹划;另一方面，还必须充分考虑青少年的需求，青少年社会教育课程的开发既要涵盖思想道德教育、法律知识教育、心理健康教育等内容，还要帮助青少年掌握地方产业知识、传承地方传统文化、提高动手操作能力，同时还要兼顾青少年对文化科目补习的需求。我镇青少年社会教育已经开展近十年，积累了丰富经验，取得了骄人业绩，赢得了社会赞誉，我镇青少年社会教育项目已经获得“扬州市社区教育品牌”、“江苏省终身学习品牌项目”和“第二批全国城乡社区教育特色学校”称号，江苏省关工委主任曹鸿鸣、副主任王湛、扬州市关工委主任张厚宝等省市领导先后来我镇调研青少年社会教育工作，都给予我们较高评价，江苏开放大学的领导专家也来我镇对青少年社会教育工作提出了建设性意见，使我们进一步明确了青少年社会教育的方向，增强了我们做好青少年社会教育的信心。我们把青少年社会教育作为我镇社区教育的品牌进行打造，把传承地方传统文化作为我镇青少年社会教育的特色品牌进行打造，精心打造书法、刻纸、面塑、灯彩等非遗传承特色课程，在社区教育中心为土专家——车逻灯彩传入杨殿珍、杨庆龙设立工作室、作品陈列室，建立非遗传承基地，利用节假日和学生手工课时间向青少年传授灯彩技艺，《指尖上的工艺——车逻灯彩》视频课程即将完成。在进行青少年社会教育课程开发与实施的研究过程中，我们利用现有资源，借鉴先进经验，打造特色品牌，反复调研认证，分步实施，已经成熟的项目及時进行开发;尚未成熟的项目，积极创造条件，改进完善后进行开发;对文化补习课程的开发，既要不同学校课程冲突，又要不违反国家和地方法规，需要慎之又慎，待条件允许再进行开发。坚持不断创新，充分挖掘，使我镇青少年社会教育课程形成体系。

本文系江苏省社会教育规划课题《青少年社会教育课程的开发与实施》，批准号：jss-c-2018003。

（作者单位：江苏省高邮市车逻镇社区教育中心）