微课教学技术支持下的中职数学教学反思

李翔

“微课”作为新课程改革下的一种新型教育，它还是处于探索的阶段，“微课”作为一项积极的考验，同样在我国也被广泛地应用在大量的教育机构之中。微课教学技术使我国的教育教学模式发生了翻天覆地的变化，不仅改变了教学方式、改变了教师的教学方法，而且还对传统课堂进行了重大革新，并且得到了广泛的运用。由于中职数学的课时量、学生的数学基础知识普遍不够扎实等问题的存在，在有限的几个小时内，中职教育中的数学教学很难实现对传统的学与教方式的突破，而微课的出现就使得这一难题迎刃而解了。本文在总结微课技术在中职数学教学中的应用时，还分析了在实际教学过程中使用微课技术所面临的问题，还对如何实施微课技术支持下的中职数学教学提出了几点小小的建议。

中职教育与其他层次的教育是不一致的。中职教育是一种将教学目标放在了学生职业技能的养成上的教育，在我国的高中阶段的教育中是一个重要的组成部分。在我国的中职教育中，数学方面的教育是一个教学的重点。但是由于中等职业教育的特殊性，其教学方法也必定与传统的教学方法有所不同。在新课程改革大背景之下，微课教学技术从“翻转课堂”中衍生出来了。并且这种教学模式扩展到了全国，在全国范围内得到了更广泛的使用。它还运用在中等职业教育中的数学教学。

1 微课的含义与发展

最近几年来，“微课”在教育领域变得越来越流行。微课一字的“微”表示的是简短明了的意思。“微课”主要是以某个知识点为中心，通过使用视频教程，练习测验，课堂反馈等多样化的方式，将重点放在教学过程中的特定知识点上，以提供准确，简洁和集中的解释说明。人们对课堂教学存有的传统观念从微课出现之后就开始有了改变，这同时也使得教师的教学方式发生了巨大的变革，并改变了学生学习的方法和提高了他们在课堂的参与度。微课教学在中职数学教学中具有重大意义和重要作用的。从某种程度上而言，这使得中职学校数学知识水平过高或知识点过多而使学生无法准确获得所学知识的问题在根本上得到了解决。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且他们的效率以肉眼可见的速度提高了起来。最近几年来，在美国出现的所谓“翻转课堂”在加拿大杂志《环球邮报》中被列为影响教室管理的二零一一年主要技术变革。“微课”（或者说是“微课程”）是随着现代信息技术的发展，作为一种新型教学方法进入中国，它是从“翻转课堂”中所出现的新名词。微课创设的先驱是由来自美国圣胡安学院高级教学设计师兼在线服务主管——David Penrose，它是基于建构主义理论的基于线上学习或移动学习为目标的实践教学内容。一些学者将“微课”定义为少于10分钟的小课程，其教学目的明确，内容简短且着眼于一个集中要解决的问题。

“翻转课堂”在教师的教学过程中，可汗式的微课主要是指在为学生注册的老师的授课内容，集中在10分钟之内的微型视频。随着时间的流逝社会在不断地进步，教学系统的每个要素都会发生了变化。微课的出现是随着时间的推移而产生于学习系统中的新变化。随着“翻转课堂”和可汗学院在世界范围内的迅速普及，“微课”或“微型课程”已成为近年来教育中的热门话题。

2 微课在中职数学教育中的应用

二零一二年十一月，教育部国家高校教师线上培训中心发布了一个通知：首届国家大学微课竞赛即将举行。那时，微课很快就实现了从小学到中职和高校的课程的全面覆盖，但在这一过程中，中职中专学校的大规模微学习活动前进的步伐却有些缓慢。 二零一三年九月，广东省技术教育论坛邀请专家们就移动微课的实施以及教学之间的相互作用进行了一场演讲，为改革中等职业教育提供了新思路。数学学科的教学一直很难摆脱传统的单调教学法，特别是在中职教育的职业培训领域，这导致中级职业教育对学习数学没有兴趣，甚至有些人厌倦了学习。再加上在中职学校中，数学学科的课时量有限，中职生的数学基础普遍较弱。传统的数学教学方法加剧了学生的困惑，对学生的学习是没有帮助的。但是，微课的出现就从源头上创新了传统的教学方式。其在中职数学教学中应用微课的积极作用和重要性如下：

（1）微课可以使学生的学习效率得到大幅度的提升。鉴于中职学生数学基础较为薄弱，微课可以通过课前预先培训，集中注意力分析重难点，课后概述等多个方面，以帮助学生更好地理解其知识的严重性。微课视频是可以存储下来的，它不会随着时间的推移而被学生忘记，可以反复观看，并且学生不了解课堂上出现的问题，他们可以使用微课，反复观察微课视频和理解之后，学生可以通过微课视频按自己的进度学习，还可以自行调整;这就很好地解决了由于时间限制，教师无法照顾所有学生，这使得许多学生难以理解知识的一个问题。

（2）组织微课有助于提高教师的专业能力和教学水平。拍摄和制作微课的过程就相当于是一个研究的过程，无论是学科题材选择，教学方法思想还是学习过程的组织，都反映了教师的反思和对教学活动的研究。不仅如此，微课的产生还可以促进教师的个人发展，并加强教师之间的经验和学习交流。

（3）微课可以加快学校教育信息的建设。信息技术与教育的高度融合在微课技术中得到了充分的体现，可以有效地促进教育信息化建设。微课不仅可以加快学校信息游戏的建设速度，而且可以有效地促进和改善学校网络基础设施和数据支持平台的建设。

但是，作为一种新兴发展出的教学方法，其推广和实施的过程中存在一些固有的缺陷。特别是在中职数学的实践教学中，微课开发存在許多问题：

（1）对教学规律的分析表明，并非所有数学知识都适合使用切片化的教学模式。作为最合乎逻辑的学科，数学致力于应用思想和理解。中职生的数学基础大多都不够扎实，微课不能完全取代传统教学的作用。

（2）需要迅速提高教师的信息技术能力。由教师组织的许多微型课程主要使用文本匹配技术，缺乏帮助培训，例如图片，视频，声音，动画或动作证明等辅助教学。这不仅体现出了教师在使用信息技术方面的劣势，而且更重要的是，传统教学方法的缺点集中在视频上。

（3）由于缺乏职业教育与培训的基础，中职学生的学习意识和学习能力也有点欠缺，要求学生主动进行在线学习以花费时间和金钱进行实时教学是过于理想化了。

3 微课技术支持下的中职数学教学反思与建议

（1）随着社会的发展，当前我们已经步入了互联网时代，微课作为微时代文化语境中的一种新型教学方式，它对传统的课程资源结构进行了突破，但不能完全取代传统的师生面对面上课的教学方法，因为在传统的教学方式中，师生之间可以进行双向的交流。因此，教师要正确了解微课的优点及其不足，将微课正确地纳入职业中职数学教学中，充分利用微课作为辅助教学的一种方法，以突出其在教学中的优势，达到提质增效的目的。

（2）在中等职业学校的教师队伍中，年龄较大的教师具有丰富的教学经验，但是缺乏信息技术技能，对他们来说拍摄和制作微课既费时又费力，并且微课无法很好地证明其教学能力。青年教师的教学任务通常很困难且劳动强度大。通常会由于时间和精力的限制，没有足够的时间来研究和制作微课。因此，建议学校团队使用“数学课程专业教师+计算机老师”的组合方法在学校进行微教学，以最大程度地发挥每位数学老师的优势，整合资源并充分利用微课技术来提高数学质量教学。

（3）考虑到中职学生对于微课学习费用成本的忧虑，建议中职学校能够将自己学校的信息技术达到炉火纯青的运用，将教师们录制的微课上传到校园网络，以便可以在一台机器上使用微学习。校园的资源利用率得到提高，同时可以在校园内创造一个强大的学习环境，有效地丰富中职生的职业教育生活，并促进学生休闲的整体管理。

4 结语

在中职数学教学过程中加入微课教学技术，对我国的中职学校教学来说是一个很大的突破，这就需要教育界的各个领域对教育教学进行革新，形成一个更利于学生发展的教育教学体制。

（作者单位：南京交通技师学院）