浅谈高职院校基础课教师的职业素养

邢宁宁

高职院校，是培养技能型人才的摇篮，相对于专业技能课教师而言，高职院校的基础课教师更为重要的职责则是为培养技能型人才做好前期的文化知识储备工作以及德育教育工作。所谓，先学会做好人，才能做出好事业！这就对高职院校基础课教师们有了更高的要求，本文从师德高尚，爱岗敬业;教书育人，率先垂范;严谨治学，作风优良;锐意进取，创新教学;严明纪律，用情管理五方面具体阐述。以自身管理方法，教学态度，行为养成等进行讲解分析，具体问题，具体展开谈论。分享作为从事高职院校一线教育十几年工作者的一点相关经验。

1 从师德高尚，爱岗敬业方面讲

人们常说，教师是太阳底下最神圣的职业！我从事教学工作十几年来，一直秉承“以德服人，以身说教，严慈并施，公平公正”的原则！我心目中理解的“师德高尚”是以美好的心灵，乐观的心态教化学生。所谓“什么样的老师教出什么样的学生”，对于此类言语我深信不疑;“爱岗敬业”四字中，我对“爱”字最为重视！敬业以责任为基础，而让每个人乐于负责的人事物除了“利益”之外，更重要的就是“我乐意，我喜欢！”。学生常说“千金难买我愿意！”由此可见，以“爱”出发的职业信念才是“爱岗”，才能“爱岗”！多年来的讲台生涯，与学生有过各种酸甜苦辣的过往！而能够让我在“苦辣”时刻不放弃的理由就是“教师这个职业”，这是我儿时的理想，喜欢的事业！同样的困难，如果有“爱”，再难也会使出一切力量去找方法，去解决，如果“不爱”就会出现“蚂蚁绊倒大象”的场景，只要加以用心就可以解决的事情也会想也不想的找种种借口推托甚至放弃！心中的“接受与排斥”才是潜能挖掘多少，才能释放多少的关键！“教师”我心甘情愿选择的理想职业，与教学有关之事我必然会拿出全部精力，不求最好，力求更好！

2 从教书育人，率先垂范上讲

对教学的热爱，教师所体现的应该是更好的完成每一个45分钟，大量备课，搜集资料，整理课件，力求以“海水”的储备量去迎合最适合的那个专业班级的所需“水分”，做到因材施教，有的放矢。以我自己为例，在我的课堂上，我对学生注重德育教育，言传身教，我所要求的学生上课不玩手机，不睡觉，不迟到，不早退，不旷课，写作业，记笔记……我都会同学生一样做到，没有特殊！我曾经和学生讲过“对于你们犯错误，老师会批评，甚至扣分，但是我们是平等的，如果我被大家抓到也犯了同样的错误，我也愿意接受你们的任何惩罚，甚至可以当众道歉！”，让学生知道：教学相长，老师与你们同在！

3 从严谨治学，作风优良上讲

以中华优秀传统文化例，在十九大的会议上，习近平主席提出了“欲强其国，必重其史”，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观的重要源泉。此课程为我院从16年下半年刚刚开设学科，对于课程标准，授课计划，首届传统文化课教师都是在摸索中前行，因此教师们会用实践来确立传统文化的讲授范围，以教材为可选材料，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，把最适合我院学生的教学内容编入所讲内容，充实课堂！在德育与知识点中架起桥梁，用传统文化知识感染每一个学生，以自身作风感染每一个学生，让他们踏入社会前，先在心中种下“善良”的种子，等待未来开花结果！

4 从锐意进取，创新教学上讲

作为高职院校教师，身兼数职是每位在职教师所必备的技能。每位教师除了自己主要教授的科目外，还需要教授一些其它的相关学科。从事教学工作十多年来，我也是不断尝试文学领域中的可教授学科，从五年制语文，大学语文，到演讲与口才，影视鉴赏，应用文写作等学科，不断突破自我，在院校举办的公开课，教改实践中都会以讲授不同学科教师身份参加，不断在教学方法上大胆尝试，并取得了不错的成绩！在不断的尝试中，摸索出“翻转教学”适合有一定学识表达基础的三年制学生;讨论教学，情景教学，互动教学适合五年制纪律相对稳定学生;由传统讲授法改编的趣味故事引入，教师生动讲述法适合五年制没有自控能力比较散漫的学生;总体来说通过我自身实验发现金字塔教学法在五年制文科类教学中更加实用。声音，图片等动态有色彩的东西更加容易吸引学生的注意力，同时联系现实事例，以身说法，更能引起他们的共鸣……作为高职院校的教师，我愿意探索参与与教学有关系的所有事宜，在这些活动实践中不断挖掘自己的潜能，不断在大家的批评中完善自我，在大家肯定的目光中得到满足。在教学道路上不断探索，不断给自己加油。时刻让自己充满正能量，这样浇灌出来的幼苗才会茁壮成长！

5 从严明纪律，用情管理上讲

高职院校的教师采用“严慈并施”的方法，上课45分钟，教师起主导作用，学生才是主体，在主体运行中，有可能会行为举止上偏离轨道，迷失自我，而教师的职能就是以严格的教育手段，勒令学生砍断所有过错之处，所谓“不以恶小而为之，不以善小而不为”，拿出最真挚的情感对待每一位同学，教育他们不迂腐的善良，也不故作聪明的去伤害！老子有云“上善若水”！水滴石穿贵在坚持，以柔克刚贵在情感真挚！眼前的每个学生是教师实现理想的组成部分，“爱”是教师完成理想的必然付出;“教好”每一个学生是教师实现理想的最终目的！

坚守了十几年的讲台生涯，作为高职院校的一线教师，热爱的职业，愿意在一線战场上尽最大的努力，在历练自己成为师德高尚，师技高超的高职院校教师道路上不断前进，“优师“名师”之路的终点上未必站上每一个教师，但是在成为”优师“名师”的路上相信每一位热爱教师职业的同仁们都愿意不断前行，不断完善自我，至少可以成为自己心中最好的“优师”“名师”！

（作者单位：吉林城市职业技术学院）