高职院校中药学课程思政教学的研究

柴鑫健

中药学课程蕴含着丰富的传统文化，当前形势下高职院校中药学课程思政教学存在很多的不足，严重制约了高职院校学生的发展。因此本文着重分析阐述高职院校中药学课程思政教学的实施策略，仅供参考。

教师在中药学课程思政教学的过程中，要重点培养学生对中医学的感性认识，从而对中医学建立初步的认识，作为一门基础课程，在高职院校中药学专业教学中发展着重要的作用，是中医理法方法的重要组成部分。如何将思政教学融入到中药学课程中，这是当前高职院校需要重点研究的课题之一。因此需要把握思政教学的优势，进行探索和尝试，从而推动中药学课程思政教学的纵深发展。

1 高职院校中药学课程思政教学的现状

中药学有着几千年的悠久历史，在我国的地位不言而喻，中药学课程作为高职院校重要的课程之一，对学生的全面发展有重要影响。从当前的高职院校的中药学课程思政教学成果来看，仍然存在很大的问题。主要表现在以下几个方面：（1）高职院校对中药学课程思政教学的研究不足，教学效果无法得到提升。（2）多数的教师在中药学课程思政教学过程中，教学的重点局限于专业技术领域，对中药学课程思政教学的认识不足，遵循传统的教学方式，过分注重上课教授课程，没有和学生进行良好的沟通，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性不高。（3）在教学过程中，无法把握中药学课程和思政教学的特点，不能将思政教学完全的融入到中药学课程中，教学的方式方法也有待进一步丰富。（4）教学的方式不能与时俱进，高职院校和相关的教师普遍缺少创新意识和创新精神，无法利用科学先进的教学方式将中药学课程思政教学完全融入到高职院校学生的日常学习中去。（5）部分高职院校过分重视课堂教学，不重视社会实践活动，没有很好的开展思政课相关的社会活动。（6）高职院校的中药学课程思政教学的相关教师的教学水平较低，没有和学生取得良好的沟通，课堂教学仍然以教师为主，学生和老师的关系依然属于等级关系，不能完全激发学生的创造性，从而导致中药学课程思政教学的教学质量迟迟得不到有效提升。

2 挖掘中药学课程蕴含的思政教学资源

中药学课程中蕴含着丰富的人文精神，所以在教学的过程中，要鼓励师生积极的挖掘中药学课程中所蕴含的人文思政教育元素，不断培养学生的爱国主义情感，让学生形成仁爱、博爱、责任、中医自信等思政等核心主题的道德素质。让学生不仅对中药学的药性理论以及各味中草药的药效性能有明确的了解，而且同时也可以让学生潜移默化的接受思政教育，始终坚持立德树的教学宗旨，不断培养出德才兼备高素质的中医学人才。

中药学课程教学分为理论课程和实践课程两部分。其中理论课程主要包括总论以及各论各章，要求高职学生掌握和熟练应用500多味中草药的来源、药性以及使用方法等。实践课程主要包括的是对于各味中草药的识别以及临床治疗中常用的中草药野外识别等。在授课的过程中，教师要有针对性的在中药学课程教学中加入思政教学，让学生在学习的过程中可以充分挖掘思政元素的主题，然后将学生的学习积极性充分激发出来，从而充分发挥学生的创造性。比如说中药学思政教学的过程中，讲到中药学的发展史这部分内容时，老师可以着重对李时珍的一生进行全面性的阐述，李时珍作为明朝伟大的医药学家，在24岁的时候才开始学习医学，经过30年的不懈努力，最终写成《本草纲目》。老师在授课的过程中，可以将李时珍学习过程中的艰难重点讲述出来，让学生可以充分感受到《本草纲目》中所体现的内在修为，从而激励学生深层次的挖掘书中的“奉献、严谨、坚忍”等核心主题。并且在教学的过程中，还要充分引导学生进行中药学发展相关内容的学习，不断学习优秀的古代医药学家的精神，引导学生树立高尚的人文道德情操，在现代社会的发展中始终弘扬社会主义核心价值观。

3 高职院校中药学课程思政教学的实施策略

3.1 完善教学方式

随着社会科学技术的不断发展，在我们的生活中所处都可以看到媒体的身影。媒体的传播途径较为广泛，传播的速度快，影响和推动着我们的学习以及生活，给我们的学习生活带来了翻天覆地的变化。在高职院校中药学课程思政教学不断发展的过程中，多媒体技术也入驻了高职院校的课堂，多媒体技术的广泛应用极大的丰富了学生的学习方式，改变了传统的教学方式，多媒体教学方式注重图形、文字以及音乐等元素的充分结合，在实际的教学课堂中可以给学生带来视觉和听觉上的冲击。将多媒体技术积极的应用于中药学课程思政教学的过程中，可以有效加深学生的知识记忆，除此之外高职院校还可以在学校网络平台上建立相关的中药学课程讨论平台，让学生可以有学习和讨论的平台，进而不断提升学生中药学思政学习的能力。

3.2不断提高学生的综合能力

在中药学课程思政教学的过程中，老师要和学生建立良好的关系，始终处于平等、合作的友好关系中。在思政教学中，老师不但扮演着教学者的高大形象，而且还扮演着学习引导的重要作用，老师在为学生传授相关知识的同时，要将各种复杂琐碎的知识点综合起来，为学生总结出整体框架，为学生设置相应的问题，进而引导学生进行独立学习和思考，学生之间可以共同合作，共同找出问题的解决方案。这样教学的好处就是可以有效将学生的个性特点结合起来，让每一个学生的闪光点都可以充分发挥出来，学生在发挥各自独特性的同时，还可以共同协作，从而增强了学生的团结合作的学习意识。因此在中药学思政教学的过程中，老师要应用不同的教学方式，不断提高学生的综合能力，鼓励学生在思考问题的过程中要敢于大胆创新，始终抱有质疑的学习态度，从而推动高职院校中药学课程思政教学的不断发展。

3.3 不断丰富学生的社会实践活动

高职院校在中药学课程思政教学的过程中，要始终坚持理论知识学习和实践知识相结合的原则，实践是检验理论的唯一标准。因此在实际的教学过程中，高职院校主要可以从以下几方面展开教学：（1）及时更新教学的设备和软件，做到与时俱进。（2）学校可以开展思想政治课程的专题讲座、座谈会等形式，让学生可以在交谈学习的过程中不断了解思想政治的内容，增强思想政治学习的积极性。（3）在寒暑假的时候，老师可以为学生布置相关内容的社会实践活动作业，比如可以安排学生定期去进行中药学方面的社会调查，实践活动结束后学生可以结合课堂中所学的知识，写一篇心得体会。（4）高职院校也可以在校内组织相关的实践活动，让每个年级有意向的学生都可以参加，然后通过公平的方式选取优秀的学生进行相关的实践活动，最后再进行优秀活动评选。

3.4 教学方式和文化特色相結合

高职院校的老师在授课的过程中，要将基础知识教学和实际情况结合起来，教导学生不仅要将课堂中所学的知识充分掌握，还要广泛的应用于实际生活。在日益紧张的医患关系形势下，作为未来从事医生和医药工作的一员，思政课程的学习很大程度上可以帮助学生树立实事求是的思想原则，在实际的工作中，可以始终从病人的角度出发，始终以病人为核心，切实将病人的健康恢复作为工作的追求目标，不为了自身的利益而强迫病人去做一些不需要的检查，买没有作用的药物。总体来说，老师要发挥正确的引导作用，消除学生的功利心理、技能主义，帮助学生树立“以仁存心”、“大医精诚”的人文精神。

4 结束语

在高职院校中药学思政教学的过程中，老师要着重引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，提升学生的独立学习和独立思考能力，不断激发学生的创新能力，引导学生树立正确的价值观，从而实现立德树人的教学目标。

本文系2019年度吉林省高教科研课题 《融媒体背景下高职院校课程思政教学改革实践研究》（课题批准号：JGJX2019D695）的支撑性成果之一。

（作者单位：松原职业技术学院）