小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究

【摘 要】随着国家素质教育改革的逐渐深入，小学的教育越来越注重对学生综合素质的培育。语文课程在小学的教育体系中占据着重要的位置，在小学语文教学中培育学生的自主学习能力对提升学生的综合素养有着积极地意义，也是国家素质教育改革的要求。基于这个视角，本文对当前小学生语文教学中存在的问题做出了阐述，并提出培育学生自主学习能力的策略。

【关键词】小学语文;自主学习;培养研究;策略

一、前言

随着社会经济和科学技术水平的快速提升，社会对人才综合素质也有了新的要求，对于学校的教育来说，也有了新的挑战。在小学的语文教育中，教育工作者应该重点培育学生的自主学习能力，通过创新教育理念和教育方法使得学生能够积极主动地接受知识，在增强学生综合技能的同时也提升小学语文教学的质量和效率。

二、小学语文教学培育学生自主学习能力中出现的问题

在当前的小学语文教学中还存在很多的不足和缺陷。首先，语文教育工作者在教学中主观性太强，且受到传统教学思想的束缚，教学形式和内容相对比较单一，使得学生的学习缺乏主动性，很难对语文学科产生浓厚的学习兴趣。其次，很多小学生群体在学习过程中主动性相对缺乏。受到传统教育理念的影响，导致很多小学生都是在被动的教学环境中去学习新知识，并且在学习的过程中很少具有自己的想法，都是按照教师布置的任务去进行学习，对语文教育工作者具有非常强的依赖性，学生在学习中的价值和作用没有体现出来。

三、小学语文教育中培育学生自主学习能力的有效策略

（一）教师应该从阅读开始，提升学生的阅读兴趣

对于小学的语文教学来说，阅读具有非常重要的价值和意义，通过大量的文字阅读，能够有效地提升学生的词汇量和语言的理解能力，同时也能够有效地拓宽学生的知识视野。为此，在小学的语文教学活动中，语文教育工作者应该正确认识到阅读的重要性，通过鼓励和引导学生进行阅读来培育学生的自主学习能力。这样学生在阅读的过程中能够被文章的故事情节所打动，并且和作者表达的情感产生共鸣，体会到文字艺术的美妙，从而对文章有了更加深厚的学习兴趣，这种学习兴趣也会间接转化为学习的动力。兴趣是学生能够真正掌握一门知识的诀窍，因此，通过科学的教学方法来提升学生对语文阅读的兴趣是非常必要的。

譬如说语文教育工作者在给学生讲解到《我愛故乡的杨梅》这篇文章的时候，班上的学生可能之前并没有真正的见过或者品尝过杨梅，这个时候语文教育工作者如果不做铺垫直接给学生讲解课文知识的话，学生可能很难对课文具有深刻的记忆，对于文中作者所描写的画面无法跟实际的场景进行比对，从而导致学生在阅读的时候就会很难体会作者的情感。因此，语文教育工作者在开展教学之前应该利用互联网平台，在网上搜集一些杨梅生长过程的图片和视频，在课堂中先通过多媒体设备向学生展示鲜艳的杨梅图片，从而能够有效地吸引学生的注意力，在给学生进行播放杨梅的视频，通过视觉和听觉的多重刺激使得学生能够对杨梅有着深刻的认识，之后在带着学生去学习课文内容，带着图片和视频去理解课文中对于杨梅的描述，从而使得学生能够对杨梅产生兴趣，并且能够领会到作者当时对于杨梅的喜爱之情，从而提升学生阅读的兴趣，在课后时间能够进行自主的学习和探究。

（二）在课堂中营造教学情境，启发学生的思维

情境教学作为一种创新的教学方式和手法，对于提升教学效率有着积极的帮助，教师可以在课堂中为学生营造一个教学情境，将文章的内容和学生实际的生活场景进行紧密的联系，从而使得学生具有亲切感和熟悉感。通过教学工作者的引导能够使得学生带着相关问题展开探究，并产生深入的思考，在小组的交流中获得问题的答案，从而能够有效地提升学生的自主学习能力，使得学生在面对问题的时候能够积极地展开思考。

譬如说在给学生讲解到课文《幸福是什么》的时候，教育工作者应该在一开始抛出问题来引导学生进行思考：“同学们，大家觉得幸福是什么呀”、“什么事情会让大家觉得幸福”

这个时候同学们就会积极发言，各抒己见，有的同学会说是幸福就是妈妈做的红烧肉，有的同学会说幸福就是爸爸陪他一起去钓鱼。紧接着教师应该让学生阅读课文，思考一下课文中的孩子所理解的幸福是什么，让学生能够带着教师的问题理解文章和阅读文章，从而有效地提升学生的积极性和兴趣，提升学生学习的自主能力。

（三）完善教学的内容，使得学习的过程更加完整

在传统的教学过程中，很多时候教师都会具有很强的威严感并且缺乏和学生的有效沟通，使得教学活动相对比较枯燥和无聊。因此在新的时期，语文教学工作者应该根据实际的教学情况，创新利用多种教学方法对学生开展教学活动，促使学生的学习体验能够更加丰富和完整，从而培育学生的自主学习能力。

譬如语文教育工作者在给学生讲解到课文《秋天的雨》的时候，在文中作者综合使用了很多的修辞手法为观众呈现了秋天的美，同时也表达了作者对秋天的喜爱之情。此时语文教育工作者为了进一步提升学生学习的主动性，可以通过多媒体给学生展示秋天的落叶，并且给学生聆听一下秋雨的声音，这样通过视觉和听觉的综合刺激，能够使得学生学习的更加完整，加深学生对文章内容的了解，并且在阅读的过程中能够和作者达成情感上的共鸣，从而在探究的过程中加强自己学习的主动性。

四、结语

在当前阶段，小学语文教学中对学生自主学习能力的培育是一个系统的工作，需要一个循序渐进的过程。语文教育工作者应该解放思想，创新教育观念和内容，利用多种教学途径提升教学的完整性，从而增强学生自主学习能力。

参考文献：

[1]陶利春.小学语文教学中学生图文结合学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（30）：13.

[2]李苗.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（16）：126，128.

作者简介：赵云聪，女，汉族，河北石家庄人，本科，石家庄市富强小学，研究方向：语文教学。