高中生物课堂中核心素养的培养策略

张玲

【摘 要】随着社会的不断发展，课程改革对高中生物课堂教学提出了更高的要求，提出让学生在掌握基础知识的同时，培养核心素养，以此提升学生的关键能力和学习品质，为今后的成长和发展奠定基础。那么如何培养学生的核心素养呢？本文以《人类遗传病》这一课为例进行了探讨，以期为教师提供一定的教学参考，推动高中生物课堂的教学发展。

【关键词】生物;核心素养;遗传病

高中生物是一门与人们生活息息相关的学科，其主要内容包括对生命现象和生命规律的解释，所以学好生物对学生的未来发展具有积极的作用。然而高中生物知识的繁多且零碎，导致学生学习起来有些吃力，因此课程标准中提出教师在教学的过程中需对教学方法和模式进行改进，激发学生主动探究课堂知识，从而在生物课堂中提升自身的探究能力和创新能力，为核心素养的培养创造有利的条件。为此，笔者结合自身的教学经验，对培养核心素养的策略进行了探讨，以期提升学生的整体素质。

一、生命观念素养的培养

生命观念是指学生通过观察生命现象和规律后经过验证而形成自己对生命认识的观点。通过培养学生的生命观念可以帮助学生理解一些大范围的事件和现象，所以教师在教学的过程中要注重培养学生的生命观念素养，让学生能够准确地认识生命的来源，了解生命世界，最后帮助学生树立生命意识，珍惜生命。

例如，在教学《人类遗传病》这一课时，首先笔者让学生对人类遗传病进行了了解，通过分类让学生分清每种遗传病的致病机理和发病特征，使学生通过学习本节课的内容，能够在生活中看到类似的病人时准确判断出该病人患有哪类遗传病，并思考这些遗传病的发病原因，从而达到运用生物学知识解释人类遗传病这一生命现象的目的，以此发展学生的生命观念素养。

二、理性思维素养的培养

理性思维是指学生在学习的过程中，能够运用归纳和分析、批判和推理等多种方法来解释生命现象，探究生命活动，最终运用生物知识解释社会生物学问题的思维。这一素养的培养对学生的学习和成长发挥着重要的作用，所以教师在设计教学活动时，要加强开展这一素养的教学活动，让学生在生物课堂中能够运用生物知识解决生活问题。

例如，在《人类遗传病》这节课中，笔者让学生对各单基因遗传病的遗传方式进行了分析，加强学生对先天性聋哑、苯丙酮尿症等遗传病的认识。之后让学生通过分析不同基因型夫妻婚配后下一代携带者以及发病的几率，以此来解释社会上为何要禁止近亲结婚这一事实，从而丰富学生的社会经验和生活常识。

三、科学探究素养的培养

科学探究素养是指学生在课堂中发现新的问题之后进行分析和探讨，通过实验和方案的设计将问题进行解决，以此丰富知识体系的过程。教师在课堂中要想培养学生这一核心素养，就要注意新知识的导入，并提出问题，之后让学生以小组的形式对问题进行研究和探讨，通过分析和归纳得出结论，从而使学生在生物课堂中提升自身的探究能力和合作意识，为今后的成长铺平道路。

例如，在《人类遗传病》这节课中，笔者首先给学生创设了问题情境，让学生探讨《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉是否可以结婚，以及婚姻法上为什么禁止近亲结婚。之后学生们以小组的形式探讨如果每个人身上带有5-6个隐性致病基因时近亲结婚后同种致病基因的携带几率将会达到多少，最后经过总结和归纳让学生以科学的态度去看待有争议的社会伦理事件。这样一来，在加强学生自我认知的过程中，培养了学生的科学探究精神，为今后的发展积攒了能量。

四、社会责任素养的培养

社会责任素养是指学生在学习了生物学知识后，能够对社会现象以及生命过程做出合理的判断，并以科学的态度去评判社会的争议以及迷信等事件，同时通过武装自己的头脑来向他人宣传科学知识，树立生命意识，最终做到保护环境等行为。总之，社会责任素养的培养让更多的学生体会到生物知识的重要性，从而努力学习这门学科，并在课堂中发挥主体性和自主性，从而完成课程改革的教学目标，使学生在步入社会后能够迅速适应社会的发展。

例如，在《人类遗传病》这节课中，笔者就用生物学知识为学生解释了近亲结婚的危害，以及我国法律对这一社会事件的重视度，使学生能够以科学的态度来解释这一社会伦理现象，并从自身做起，肩负起人类社会发展的重任。再者，以此为契机宣传适龄生育的重要性，并鼓励大家进行遗传咨询和产前诊断，从而推动和促进人类的发展。总之，社会责任素养的培养对学生的成长和发展具有积极的作用，教师在教学过程中，应高度重视这一素养的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，为步入社会做好铺垫。

综上所述，核心素养的培养是学生发展的需求，也是实现生物课堂改革的需要，所以教师在教学的过程中应注重对这一内容的研究和探讨，从学生的认知规律出发，结合学科特点来设计教学活动，以期让更多的学生主动学习生物知识，增强自我认知，从而在不断的学习中获得自我成长，为适应社会的发展而贡献力量。

参考文献：

[1]趙芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众（科学教育），2018（02）.

[2]田庆宽.高中生物教学中学生核心素养培养策略初探[J].中国校外教育，2019（05）.