论课外阅读在小学语文学习中的作用

郑妍萍

【摘 要】随着高考语文改革的深入，阅读越来越体现出重要的作用。阅读要从小学生抓起，培养学生良好的阅读习惯，在阅读中积累，在阅读中沉淀，让阅读伴随学生的学习生涯。

【关键词】阅读;交流;成长

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。在素质教育及信息高速发达的今天，进行广泛的课外阅读已经成为了学生的必修课。阅读，可以使学生接触到芸芸众生;阅读，可以使学生认识到万千世界;阅读，可以帮助学生打开认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考。

作为教师，应该怎样培养学生浓厚的阅读兴趣、调动学生阅读的积极性，帮助学生甄选图书，让他们在阅读中获取自己所需的营养呢？下面笔者将与大家分享笔者在班级阅读中的几点经验。

一、激发学生主动识字的欲望

对于小学低年级的学生来说，他们的识字量是有限的，而为了更好地开展阅读，首要任务就是识字。笔者并没有让他们机械重复、枯燥的为了认字而认字，而是采取一定的激励手段，鼓励他们在生活中识字。在上下学的路上看到的广告牌，你认识了哪些字？在爸爸妈妈给你新买的玩具的说明书中，你又和哪些字交上了朋友？在课外故事书中，你向爸爸妈妈请教了哪些字？看动画片、上网时，你又积累了哪些字……每天孩子都会将新认识的字写在一张卡片上，与同伴们相互交流，互相学习，并由他们推荐当天的识字小明星，笔者给予奖励。这样班里不仅掀起了一股识字的热潮，更形成了一种比、学、赶、帮、超的浓厚的识字氛围。

二、培养学生的阅读兴趣

在学生有了一定识字量的基础上，培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。首先从绘本启蒙开始，每天的阅读课上，由笔者或个别学生讲绘本故事的一个小片段，其他学生续编故事，猜测故事的结局，最后再由绘本的讲述者为学生推荐书名，让学生利用课余时间自己阅读。这样在很大程度上激起了学生追根究底的欲望，为了满足自己的好奇心，他们就会迫不及待地进行阅读，慢慢地，慢慢地，学生就喜欢上阅读，喜欢上书的味道，文字的味道。

三、鼓励亲子共读

俗话说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家长是否爱阅读，家庭是否有浓厚的书香氛围，对孩子阅读兴趣的培养有着决定性作用。针对小学一二年级的学生晚上不留书面家庭作业的现状，笔者就要求家长每晚必须和孩子共读30分钟，这30分钟完全属于家长和孩子的读书时间。这样做的目的，其一是让孩子坚持每天阅读，让阅读成为习惯;其二营造良好的家庭阅读氛围，使孩子喜欢上阅读。

四、注重学生的阅读层次

在学生有了一定的阅读习惯，并爱上阅读之时，给学生推荐一些有意义的书目。首选是本年级的必读书目，其次是名篇名著，让他们在阅读中有思考，有收获，为学生的长足发展打基础。

五、注重课外积累

在平时的阅读中注重积累和沉淀。笔者要求学生每人准备一个自己喜欢的、心爱的好词佳句本，在阅读过程中遇到一些好词佳句、经典语录摘抄在好词佳句本上，并且理解其表达的意思。目的是在阅读中不断地沉淀积累，今天的“读”为以后的“写”做准备、夯实基础。

六、充分利用信息平台开展阅读

在微信平台建立班级阅读群，使学生每天坚持发阅读语音或视频，笔者及时进行点评，阶段性鼓励。在“班级优化大师”的平台上打卡阅读，坚持一天一打卡，一周一统计，一月一奖励。打卡阅读，不仅为笔者开展阅读工作提供了便利，更为孩子们更自信的展示自己提供了舞台，时刻提醒自己，今天阅读了吗？

七、读书交流会

每周五节的阅读课中，笔者都会安排一节读书交流会。或共读一本书的见解、所思、所感;或自读书目的感悟;或自己感触最深的一个片段，分享给其他学生。看着他們一个个你争我抢、口若悬河、滔滔不绝地自信表达，阐述着自己的独到见解，那就是最靓丽的自己。

比如，在读完《窗边的小豆豆》这本著作之后，我针对巴学园这所学校对学生进行了采访，让他们谈谈巴学园，这下可炸锅了，不仅仅是他们的语言，从他们的眼神里流露出的那种向往、羡慕、可望而不可及难以言表。对小林校长的评价更是一浪高过一浪，因为没有小林校长就没有现在的黑柳彻子，更不可能看到《窗边的小豆豆》这部被翻译成了33种文字，且带给全世界几千万读者无数的笑声和感动的著作。定期举行读书交流会，不但可以加深学生对阅读书目的理解，而且还可以提高学生的表达和交流能力，可谓一举两得。

八、“读”与“写”相辅相成

小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用。“读”与“写”是相辅相成的。其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程，而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程，所以，小学生阅读在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程，大量的有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终生。

总之，小学语文教学不仅仅是识字教学、阅读教学、习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，大力开展课外阅读，与书为伴，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操，温暖前行。

作者简介：郑姸萍（1979-），女，汉族，甘肃环县人，本科，一级职称，研究方向：小学语文。