陶行知生活教育理念下高中物理教学策略分析

宋万璋

【摘 要】生活教育理念是陶行知先生教育教学的根本，也是核心的思想，反映出了他的教学目标、教学内容和教学方向都与生活有关，而高中物理学科本身就是一门与日常生活息息相关的科目，将生活化的教学模式运用到高中物理教学课堂中，为的就是让学生可以学以致用。

【关键词】生活教育;高中物理;教学策略

一、前言

生活化的高中物理教学策略是实现生活化教学的前提，教师在进行物理教学的过程中应该遵循陶行知老先生生活化的教育理念，正确引导学生在实际生活中获知物理知识，以下是笔者针对生活化教育理念下高中物理的教学作出的相关策略分析。

二、树立教师的生活化教学理念

思想理念是教学行动的前提，要想在高中的物理教学课堂中实现生活化教学模式，首先应该树立教师的生活化教学理念，教师在制定教学方案的时候要充分考虑到学生的发展特征，根据学生现有的生活经验和生活体验，满足学生的基本需求，结合学生的生活实际，以更贴合学生实际生活的教学模式进行教育教学会更容易得到学生的青睐。生活化的教学，要求教师在设计教学方案的时候，应该尽量符合学生的实际生活，以实际生活作为教学素材，将生活素材科学合理地运用到高中物理教学课堂当中，从而提升学生的学习质量。

三、生活化理念运用到高中物理教学课堂的策略

（一）创建生活化教学情境

在物理教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。教师在教学的过程中应该重视生活化教学情境的创建，以身边的实际生活为教学的素材，抓住教学重点，将生活素材与教学内容相结合，深入了解每一个学生的实际生活经验与体会，创建以生活化为主的教学情境模式。如此一来，可以使学生在实际生活中感受到物理知识的存在，从而引起学习共鸣。

比如说：教师在教到“牛顿定理”的时候，课本中的教学内容太过于死板，专业术语会让学生失去学习的信心，因此，教师在教学过程中不只是要按照教学材料里的内容进行按部就班的教学，应该结合学生的实际生活代入到教学情境中。就拿牛顿的第一定律来说，老师在教学的过程中可以利用生活中的案例向学生解释“惯性”原理，例如在车子行驶的过程中，如果突然的紧急刹车，那么人们就会惯性地向前倾，因为当车子在行驶的过程中是处于运动状态，在紧急刹车的时候，车子上的人的脚会随着车子一起停止运动，上半身由于惯性的原因还是会处于运动的状态，所以人们才会向前倾斜。用这种生活化的教学方式对学生进行教学不仅很好的向学生解释了“惯性”的原理，同时也引起了学生的兴趣，激发出学生学习的欲望，从而提高物理课堂教学的效率。

（二）创建生活化教学内容

物理这门学科的诞生本身就是为了服务于实际的生活，教师在教学的过程中应该综合本班学生现有的生活经验，科学合理地制定教学方案，设计具有生活化的教学内容，让学生利用所学过的物理知识去解决现实生活中的难题，把课堂上所要教学的内容与实际生活相结合，摒弃传统的教学模式。在设计教学内容的过程中，教师应该深入的了解到每一个学生的学习情况、生活经验、承受范围等。教师如果能够将学生的实际生活与教学课堂相结合，在设计教学内容上选择一些学生日常生活中常见的例子并加以专业解说，那么就能够实现物理教学课堂生活化。

比如说：教师在设计教学内容的过程中应该充分考虑到 班级学生现有的生活经验以及学生目前已经掌握到的知识面，通过深入的了解与分析，设计科学合理的教学内容。在上面说到的“惯性”原理，坐车本身就是学生日常生活中经常经历到的事情，以这个为教学案例能够让学生放松状态，轻松学习，因为车子的突然刹车导致的“惯性”现象也是学生们平常容易感受到的一个物理原理，将这个生活案例合理地设计到教学内容之中可以让学生更好地理解并吸收“惯性”这个物理知识。因此，以这个为教学案例，教学的内容能够更好地展开，学生也就能够更好地进入到教学课堂当中。

（三）创建生活化教学方式

物理这门课程本身具有很强的逻辑性，一般学生理解起来会有一定的困难，而教师的教学方式是影响学生学习成果的因素之一，因此，在教学过程中教师应该运用生活化的教学方式让学生更好地去理解物理知识。比如说：在教学的过程中可以利用音频、动画等方式，向学生展示有关生活中的物理知识来加深学生的印象，进而有效地提升高中物理课堂教学的质量。

四、结语

遵循陶行知老先生的教育理念，实施生活化的高中物理教学，其实学生本身接受教育的目的就是为了服务于生活，从这个观点出发去构建生活化的物理教学课堂，让学生能够利用所学到的物理知识去解决生活中所遇到的实际问题，这才是真正的把书读活了。

参考文献：

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