初中道德与法治教学的有效性探究

张毅

【摘 要】初中阶段是学生重要且关键的吸收各学科知识的时期，教师在这一阶段引导学生学习道德与法治知识不仅能促使学生掌握更多的应试技巧和相关知识，更对学生道德价值观念形成有重要意义。新课改背景下，教师应积极创新和改革教学课程，在教学实践中基于具体教材内容和学生实际情况，从不同教学方面着手探究如何在教学实践中引导学生掌握相关知识，实现教学有效性。

【关键词】初中道德与法治;有效教学;策略探析

为了提高初中道德与法治教学效率，全面促进学生的可持续发展，教师在实践教学中要从传统重视学生考试成绩的应试观念中走出来，将教学活动目标指向学生综合素养的提升层面中。这就需要教师在教学过程中顺应新课改要求，深入研读道德与法治教材，激发学生道德与法治学习兴趣，从不同教学方面挖掘其教育价值，实现教学有效性。

一、创设有效问题情境，优化课堂教学效率

问题从提出那一刻开始，就撬动了学生思维灵感。在初中《道德与法治》课堂中，通过创设问题情境的方式切入课堂，有利于培养学生运用发散性思维创造性解决问题的能力。问题的提出不是随意的，而是要根据教学目标设置针对性强、切合主题、引人入胜的问题来刺激学生探究的欲望。

比如，在教学《世界因生命而精彩》一课时，笔者通过提问“生命是什么”让学生说一说自己的看法，引导学生朝着课本主题的方向思考，带着问题学习课文内容，能让学生对生命产生全新的看法，有更加深刻的理解。再如，在教学《财产留给谁》一課时，笔者通过案例展示：张小玲的父亲因病去世，家人们聚在一起召开家庭会议准备继承遗产，然而大家产生了极大的分歧，爷爷奶奶说遗产要平分，小玲妈妈不同意，认为姑姑不能继承。你们觉得谁说得对？通过提问激发学生探究欲望，在教学中让学生明白遗产及继承权的相关概念及知识。

二、灵活运用案例教学，探究分析优化教学

在初中道德与法治教学过程中践行学生核心素养中法治意识的渗透，需要教师转变过去单纯说教的教学方式，充分发挥教师作为促进者、引导者的作用，通过创新教学方法，运用案例教学的方式，将教学内容中的主要知识点融入真实案例中，让学生在自主探究分析中深化法治知识及概念，起到事半功倍的教学效果。

比如，在教学《拥有财产的权利》一课时，笔者就是通过情景教学和案例教学，引导学生探究分析其中的法律因素。在实际教学时，笔者先通过多媒体展示一则社会新闻：“出租车司机捡到钱包后将其中的5000员捐给患白血病的大学生后，失主要求出租车司机归还钱包中的现金”的新闻案例，通过问题引导学生一步步去分析其中的行为及法院判决的依据，进一步加强学生对财产所有权、财产归属及合法财产的认识。在练习过程中，教师还可以通过展示其他案例分小组让学生交流探讨，并将小组内交流的看法与其他小组分享，在相互补充和发表观点中培养学生法制意识，提高课堂效率。

三、重视社会实践活动，增强学生情感体验

道德与法治本身就是一门思想与实践并存的学科，所以教师在教学过程中向学生传输理论知识的同时更要重视社会实践活动的组织，引导学生在真实实践活动中收获与课堂教学截然不同的教学效果。在实践教学活动中，引导学生验证学习到的理论知识，还能增强学生强烈的情感体验，促使教育效果更加明显。

比如，教师可以针对学生法律意识的增强，组织学生到周边的校区开展法律普及的活动，通过自发设计法律小报，宣传相关的法治知识，在实践中向小区居民普法，有效提升学生其法治素养。同时，教师还可以开发其他资源，通过与当地相关法治部门建立联系，组织学生利用周末或其他时间参加协助警察工作，了解警察日常工作内容，感受社会秩序的正常运行对人民安定生活的重要性等。

四、实施多元教学评价，激励学生进步成长

高质量的课堂评价既是课堂总结和归纳环节，也是帮助学生进行改进和提升的重要途径。初中道德与法治进一步提升对教学评价环节的重视程度，同时积极的采用多元化的评价方式，让评价的过程更加的活跃活泼，让评价的结果更加的合理有效。

例如，在学习了《尊重他人》小节内容后，教师可以组织学生开展多元化的评价。其一，学生自评。如学生A称其对人和社会的联系有了较好的认识，但是对于尊重他人的原因及做法有了进一步的了解，但在学习中还存在一些漏洞，需要进行改进。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A学生在学习中能积极和同伴进行交流，并且学习的效果也不错，值得我们学习，但是该学生在课堂有时候会不遵守课堂的秩序，需要改正。其三，教师评价。如对于学生A取得的收获给予赞赏，对于其遇到的问题给予分析和解决，助力学生的不断改进和提升。

综上所述，教师在实际教学中要能够从创设有效问题情境，优化课堂教学效率;灵活运用案例教学，探究分析优化教学;重视社会实践活动，增强学生情感体验;实施多元教学评价，激励学生进步成长等四个方面着手探究初中道德与法治课堂的高效构建。

参考文献：

[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92，94.

[2]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.