探析高职院校教师临床护理技能竞赛对 护理实践教学的作用

沈非

【摘要】当前，我国各地都组织开展了高等职业院校教师临床护理技能竞赛。临床护理技能竞赛不同于一般的教学竞赛，它对护理教师自身的专业水平和操作能力提出了更高的要求，对医学职业院校的护理师资队伍建设发挥了一定的指导作用，更对护理实践教学起到了极大的促进与推动作用。

【关键词】高职院校;教师;临床护理技能竞赛;实践教学

高等职业院校教师临床护理技能竞赛是近年来全国各地组织开展的一项新的赛事，以护理教师为参赛对象，以理论与实践相结合为竞赛内容，这对于加强护理技能教学与临床护理岗位紧密结合、促进基础护理与临床护理的教学内容融合、推动护理学教育教学方法改革、进一步提升护理专业学生实践能力培养效果具有十分积极的意义。

一、教师临床护理技能竞赛产生的积极影响

（一）充分贯彻和响应了国家职业教育发展要求

2019年2月，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，提出到2022年，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。同时提出，经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。这也就意味着各高等职业院校要积极适应、调整教与学的内容、方式，医学职业教育强调临床实践，更应主动去了解、熟悉职业发展要求，与时俱进，这与教师临床护理技能竞赛举办的初衷是一致的。

（二）对护理师资队伍建设具有指导作用

高职护理专业的人才培养目标决定了需要什么样的教师，而教师临床护理技能竞赛在教师队伍建设大方向上给出了指引。教师临床护理技能大赛不同于一般的教师教学竞赛，它对参赛者的专业理论水平和临床实践能力，对团队配合、应变能力等都提出了较高的要求，强调了教师的基本功和综合能力，这一点从教师选手备赛时的重视程度和紧张程度可以体现出来。参赛者要熟悉竞赛规则、反复练习、赛场角逐，这既是一个学习和提高的过程，也是各院校现代职业教育护理师资团队成长、成型的过程。

（三）为院校间的交流与学习搭建了平台，有利于提升护理职业教育水平

由于地域差异、重视和投入程度等，造成了不同院校的发展出现不平衡，当然也不乏一些院校在贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》上走在了前面，例如1+X证书制度试点工作;产教融合校企“双元”育人;多措并举打造“双师型”教师队伍等。教师临床护理技能竞赛为院校间的交流与学习搭建了平台，校领导可开拓眼界、提高思想认识，教师们可交流经验、取长补短，各高等职业院校的共同进步对提升护理职业教育的整体水平是大有裨益的。

二、教师临床护理技能竞赛对护理实践教学的作用

（一）有利于教学思维和方式的转变

2019年7月，教育部发布高等职业学校专业教学标准，其中对于护理专业建设和人才培养提出明确的目标和要求，包括培养目标、课程体系、师资队伍、教学配置等，特别强调了实践教学的重要性和必要性。当下在护理教育过程中，部分院校存在重理论、轻临床实践的情况，诸如护理教育课程、课时设置不科学，护理理论与实践教学没有有效衔接，过分强调护理理论知识的学习，护理临床实训以及实习不到位等等。这些现象不利于培养学生的综合护理实践能力。教师临床护理技能竞赛能较好地引导教师教学观念的转变，有助于推动课程体系的改革，让实践教学得到更广泛的重视，从而丰富实践教学的内涵，将德育、美育等融入到实践教学中，这样才能真正体现出国家教学标准中提出的培养目标，即培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

（二）有利于教师教学能力的提高

高等职业学校专业教学标准中明确指出，人才培养要兼顾人文素养、职业道德、创新意识，这对于一线教师提出了更高的要求。“以赛促教”作为重要的教学手段之一，较为成熟，往往效果显著。特别是教师临床护理技能竞赛这种形式，科学地整合了理论与实践、基础护理与临床护理，强化了合作、应变、创新等能力，从而达到了以实践教学能力提升带动教师综合业务水平提升的目的。通过比赛，教师更注重激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队意识，自觉优化实践教学中常用的演示法、分组法等。同时，一切从实战出发的指导思想，也能促进教师主动对标临床，使护理实践教学的时效性、针对性、科学性得到提高。

（三）有利于实践教学条件的改善

通过举办教师临床护理技能竞赛，各院校纷纷加大对实践教学的投入，包括建立设施齐备的护理实训中心，购置护理模型及与临床需求相匹配的设备、仪器，引进数字化教学管理系统等。教学条件的改善大大增加了学生动手操作练习的机会，学生学习主动性明显增强，也使得实践教学越来越规范，学生“练—考—评”体系也不断得到完善，教学效果更好。同时，各院校也充分认识到实习是实践教学中相当重要的一个环节，因此不断加强与医院的合作，推进实习基地的建设，使实践教学得到更好地保障。

（四）有利于学生实践动手能力的提升

教学理念的转变、教学水平的提高、教学设施的升级，意味着一方面学生学习有了更好的软硬件环境;另一方面有助于将护理诊断思维的培养与操作规范化训练相融合，较好地避免了传统“三段式”或“分段式”教学中理论与实践脱节的问题。借鉴竞赛模式改良教学模式是许多教师参加完比赛后开始大胆探索和尝试的，由于实践操作的标准和要求有所提高，学生们难免会出现一段时间的不适应，而一旦适应，学生往往就能明显感觉到这样的实践教学更具思想性和实战性，通过这种方法培养出来的学生，具有很强的临床适应性和应变能力，其今后的就业竞争力也会得到提升。

三、结语

国家要求未来高等职业教育要树立精益求精的工匠精神，培养学生的就业能力和可持续发展能力。目前，我國护理教育事业发展步伐加快，护理教育发展规模持续扩大，但是不少护理院校对我国医疗市场多层次护理人才需求缺乏深入了解，护理专业人才培养目标模糊化，护理人才培养单一化，无法满足我国当下对老年护理、母婴照顾、康复护理、临终关怀等多方面护理人才的需求，这需要引起广大教育者的重视。广大教育者要树立现代化护理教育发展理念，为推动我国护理教育事业稳步发展作出应有的贡献。

参考文献：

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[3]廖慧晶，欧艳群，陈艳梅.护理专业实践教学改革研究现状[J].卫生职业教育，2018-6.

（作者单位：武汉大学医学职业技术学院）