探索治理幼儿教育小学化的合理路径

夏绮婷

摘 要：随着经济不断发展，人们对孩子的教育问题愈发重视起来，使得我国目前的幼儿阶段教学现状有逐渐趋向于小学化的趋势[1]。而这并不是一类好的教学发展势头。造成幼儿教育阶段小学化的因素有很多方面，主要划分为三大类，其一，家长之间的攀比心理，都认为自家孩子学习天赋最高。其二，小学教育与幼儿教育的不合理衔接。其三，受制于传统教学理念。我国幼儿教学小学化的治理与控制已然经历了漫长的过程，但是该问题却依旧挥之不去，依然存在，至今没有具体的解决措施，为此，笔者针对我国幼儿教学不断趋向于小学化的现状展开探究，并提出几点治理建议。

关键词：幼儿教学;小学化;治理措施

学前教育随着社会的进步以及岗位竞争力的增强逐渐的被人们重视起来，虽说教育要从娃娃抓起，但是却不能“揠苗助长”、违背幼儿的成长规律、偏离正轨，要对学前教育小學化的现象予以重视，并且敲响警钟，过早的教育，急于求成只会起到反向成效。因此，还需要及时的针对此现象探索研究出有效、合理的治理措施与控制手段。

1 幼儿教学小学化的成因

1.1 家长攀比心理

作为家长，自然对自家孩子有着较高的期待值，在孩子得到他人赞美时比自己获取奖项都要开心，所以家长会在孩子幼儿时期就迫切的、无意识的将幼儿暂不能承受的语言知识、数学算数教给孩子，甚至，还存在一类家长为了使得孩子可以在特定场合为自己赚足面子，培养学生各方面的天赋，为仅有四五岁的孩子报名多个辅导课程，从小让孩子学习不符年纪的英文歌曲，报着“为孩子好”的心理以满足自己的虚荣心。当然，更多家长是由于对孩子寄予的期望值太高，促使了幼儿阶段的教学小学化的现象[2]。

1.2 幼儿阶段与小学阶段衔接不恰当

在学生由幼儿园转向与小学的这一阶段，通常会出现过度衔接的问题。在大班中后期的教育是从幼儿教学与小学教学进行衔接的重要阶段，教师们通常会将这一时期的教学内容趋向于小学化，旨在可以降低学生迈入小学学习阶段的不适现象。但是，据了解大班课程小学化随即也会对其他小班、中班造成不同程度的影响，其他班级也会相继出现课程小学化的趋势，这主要是由于部分省市的幼儿园依旧采取一位幼师负责一个班级从小班到大班的教学过程，并且在送走大班的学生之后，从头开始带小班，就会无法及时的转变教育方法与思想，由此，小班中也被染上小学化教育色彩。

2 相关治理措施

2.1 强化家长思想教育

家长作为孩子的第一导师，在幼儿的成长中担任着诸多重要的角色，家长的正确引导对孩子的健康快乐的成长有着关键性的作用。因此，幼师应该确保与家长开展定期的沟通，做好家长思想教育。没有任何一位父母会不为孩子长远发展做打算，家长这样的“攀比心理”的出现也是出自于对孩子极度的关怀，期望孩子“起跑点”比别人家孩子靠前所导致的，因此，幼师对家长展开思想工作的切入点就要从孩子长远展开始，可引入最简单的“揠苗助长”的情节展开思想教育，让家长正确的认识到家长“攀比”会为孩子的成长以及人生观带来诸多不利的影响，甚至会极度的打击学生的自信心，进而产生厌学的心理。我相信，大部分家长都会表示理解并且成为控制幼儿阶段教学小学化的重要力量。

2.2 幼儿教育积极提升师资力量

面对上文中所提出的过度衔接的现状，想要改善这一现状最为重要的一点就是需要幼儿园转变以往传统的循环带班的方式，只有将原有的固定带班模式进行转变，才可以最大限度的改善过度衔接现状，提升教学质量[3]。但是，从孩子的角度来考虑问题就会发现，幼儿阶段孩子由于年龄小，对固定教师依赖程度不亚于对其父母的依赖，就会出现学生面对陌生教师比较胆小、怕生的现象，会对幼儿心理以及身体健康造成不同程度的消极影响。为此，笔者认为改善过度衔接现状最为稳妥的方式还是应该幼儿园积极地提升校内师资力量，对幼师集中展开素质培训，使得幼师素质全面提升，并且幼师能够清楚的意识到大小班学生之间学习能力的差距，在大班与小班之间可以任意的进行角色切换。此外，幼儿园可以尝试将薪资与教师水平挂钩，定期或不定期的开展会议以及相关教育，积极地提升校内幼师们的教学水平以及综合素养。

3 结束语

总而言之，虽然幼阶段的教学趋于小学化的现象不容乐观，并且根深蒂固，我们依然要积极的探索可以将其合理治理的措施，将其对幼儿的不利影响降低到最小化。在治理幼儿教学小学化的过程中需究其本质，做好家长思想教育，倡导因材施教，使得每位孩子都可以在顺利升学的同时体会到学习的乐趣，拥有完整的、健康的童年[4]。此外，对该现象的治理是一个极为漫长的过程，在此过程中需要积极调整心态，由多种角度展开探究，逐项解决，为幼儿健康的成长共同努力。

参考文献：

[1] 尹育阁.治理幼儿教育小学化的合理路径观察[J].才智，2017（21）.

[2] 由丽娜，孙玉艳.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].课程教育研究，2017（20）.

[3] 曹馨月.治理幼儿教育小学化的合理路径探索[J].教育教学论坛，2017（01）.

[4] 张志磊.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].学周刊，2016（03）.