“课程思政”理念下高职专业课教学改革分析

付智勇

摘 要：高职院校教学改革的重点内容之一就是“课程思政”，也是贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神的具体体现。高职院校开设的专业课程本身蕴含着育人的功能，但需要专业课教师充分挖掘课程中隐含的思政元素，实现专业教学与思政教育的融合。文中以“课程思政”理念为切入点，寻找推动专业课教学改革的措施。

关键词：课程思政;专业课教学;改革措施

近些年高职院校教学改革的热点内容之一就是“课程思政”。针对市场对高素质技术人才需求，高职专业课教师教学时要挖掘思政内容，转变教学思想与理念，全面落实“课程思政”理念，实现专业教学与思想教育合力，促进高职人才培养质量的提升。

1 “课程思政”理念下专业课教学内涵

当前市场经济条件下，出于工具理性的驱动，高校出现了不同程度的专业课程偏重认知性教育、知识性教育，忽视甚至排挤思想政治教育的现象。没有思想政治理论的滋养和引领，知识只是一堆“冷冰冰的真理”，专业课程也就没了灵魂和方向盘，失去了其应有的育人功能。“课程思政”就是要发挥专业课程的育人功能，在教学过程中融入思政元素，实现知识传授、能力培养和价值引领三者的有机统一。不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。在各类专业课程的教育教学中，要以思想政治教育统领知识、学理、技术等教育环节，凸显价值引领和精神塑造功能，发挥隐性教育“润物无声”的作用。

2 “课程思政”理念下专业课教学分析

“课程思政”理念，即将思政德育元素渗透在专业课教学中，使得所有课程都体现出“立德树人”的功能，实现渗透“课程思政”理念的目的。

2.1 构建新型教学体系

构建与设计专业教学体系时，参考专业特点的基础上分成三类：实践体系、专业体系及公共体系，思政课程通常被归类于公共体系。通过构建课程思政体系，提升各类专业课程的教育性，实现大思政化的教学效果。基于教学体系层面分析，课程思政就是一种新型教育理念与思维方法。

2.2 确定课程教学目标

课程思政教学理念突破了传统教育理念的局限性，思政教育的第一课程目标就是帮助学生树立正确的价值观念。然而在高职院校教育教学过程中，受到职业导向影响，课程教学目标明确划分应知与应会的内容。这对“课程思政”理念的实施产生了一定的影响。重视培养学生社会责任与个体理想，将专业教育与课程思政有效衔接，培养学生树立正确的职业价值观。

2.3 选择合适教学内容

传统高职专业课程教学重点是围绕专业知识与技能的传授，并不重视将思政教育融合到课堂上，使得学生关于爱国主义、职业道德、价值观念等方面教育相对缺乏，并未充分发挥课程育人功能。这个问题的存在直接限制了专业人才培养的质量。

3 “课程思政”理念下专业课教学改革措施

3.1 丰富课堂教学内容

专业课程融入思政课程的第一步就要对各项学科内容中的思政资源进行深入挖掘和掌握。高职院校可以根据实际需要对学校各项专业科学和课程标准进行更正和修改，加强并突出德育教育的目标，对各专业课程内容进行深入挖掘，探索其中所包含的思政内容和教学资源，要求各项专业课教师根据自己所教专业的实际情况、学科特点、对口行业发展状况、学生未来职业规划等因素对学科教学中的思政要素进行总结和挖掘，并通过实际故事、案例，或者以交流、讨论等形式融入到实际课堂教学中，培养并加强学生工匠精神教育、吃苦耐劳精神教育，就业观、择业观教育，理想观、责任观教育。

在課堂教学整个过程中贯穿思政意识。高职院校各专业课教师在整个教学过程中，应该根据实际教学内容为学生创设熟悉、合适的教学情境，利用情景教学吸引学生，引发学生思考;或者以班级交流、小组讨论等形式培养和锻炼学生思考和思维能力，帮助学生通过思想的碰撞与交流不断提高和完善自身在思想、情感和行为方面的认知，帮助学生在教学过程中能够自然而然树立并养成正确的社会主义核心价值观，帮助学生全面提高自身综合素养。

3.2 提升教师专业素养

教师的育人能力包括言传和身教两个方面：①言传。“课程思政”要在知识传授中实现价值引领，选择和把握思政元素融入授课环节的适当时机。教师只有具有扎实的学识基础，才能做到以专业知识为依托，根据教学需求随“机”融入、因“材”施教，创造最佳的教育“氛围”。并且，融入思政元素是在专业知识基础上的提炼和升华，一定要凝炼，时间不宜长，太长反而会喧宾夺主，失去其应有的教育作用。②身教。学高为师，身正为范。教育本身是一种以人影响人的活动，教师的言传身教也是重要的德育元素。教师在教学与学术研究中表现出的认真负责、敬业、乐业、精业对学生都有耳濡目染、潜移默化的作用，会在学生心灵深处留下难以磨灭的痕迹。育人，要言传更要身教。

4 结语

总之，高职院校教学改革背景下重视专业知识教学，也要帮助学生树立正确价值观念。专业课教师要教师更新教学理念，在课堂教学中融入“课程思政”理念，灵活运用各类教学方法，实现专业课教学与思政教育的融合，顺利实现“立德树人”的人才培养目标。

参考文献：

[1] 李英，倪斌.新时期高职院校“课堂思政”与专业课协同育人模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（06）：131-132.

[2] 唐海风.课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径[J].科技风，2018（35）：38.

[3] 王立新，王英兰.“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨[J].浙江工贸职业技术学院学报，2018，18（02）：21-24.