初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

贾桂桂

摘 要：在新课改背景下，教师教学理念和教学方式在一定程度上发生了变化，学生为了更好的掌握课本知识也对学习方法进行了变革，更是从被动学生转化成主动学习。目前初中数学教师需要思考的问题就是如何在课堂中培养学生的逻辑思维能力，这是初中数学课堂教学的重点内容，教师要根据新课改的教学标准，进行教学内容的设计，从而培养学生的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;逻辑思维能力

初中是培养学生逻辑思维的关键时期，教师需要重视学生逻辑思维能力的培养，加大力度训练学生，使学生发散思维，这有利于学生更好的掌握数學知识，满足新课改下对教学的要求，教师需要从学生角度出发，根据学生学习情况以及学科特点，遵循因材施教的教学规律，应用多元化的教学方式提高学生的能力和素养，数学学科本身具有逻辑性和严谨性，要想学会数学知识，需要学生具备逻辑思维能力，而逻辑思维能力是学生在今后成长过程中不可或缺的能力之一，所以教师需要采取措施重点培养学生的逻辑思维能力。

1 贯彻落实提问形式的教学方法

传统教学方式使教学氛围过于沉闷，教学效果也不理想，无法满足新时代中学生对知识的渴望以及对教学方式的发展需求，而新课改背景下，教师需要将传统教学方法与先进教学方法融为一体，研究出让学生可以积极主动学习的教学方式。目前将提问教学方法应用在初中数学中有利于提高学生的逻辑思维能力。提问教学法主要是通过教师根据学生学习情况以及课本的重点内容提出有关问题，让学生通过这些问题将所学知识由点连成线，再交织成面，通过对教师提出问题的思考和探究，找到解决方案，这是培养学生逻辑思维的重要手段，这种教学方式是对传统教学方式的突破，学生不再是教学内容的记录者，而是学习的主体，是思考和探索者，这种提问的教学方式为学生逻辑思维能力的提高提供了保障。例如教师在传授相似三角形相关知识时，可以让学生自主研究和总结相似三角形需要满足的条件，根据教师的问题进行探索，最终找到答案，最终在无形中形成逻辑思维能力。

2 结合教学内容培养的逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力需要数学教师有计划的进行，教师需要结合教学内容有目的的培养开展教学，高度重视学生逻辑思维能力的培养，挖掘数学教材中能够培养学生逻辑思维能力的基础内容以及相关逻辑因果，不断提高学生的逻辑思维能力，教师要认识到培养学生逻辑思维能力的意义，培养学生逻辑思维能力是素质教育的要求，是学生成长的基础，教师在培养学生逻辑思维的同时不能脱离教材，不能为了一味的追求培养学生的逻辑思维能力而忽略了教学的主体，教师应该在进行初中数学知识的教学过程中逐渐渗透对学生逻辑思维能力的教育，要注重培养方法的得当，例如在数学知识中，解答应用题是培养学生逻辑的重要方式，通过对应用题进行探究，找到有关的逻辑数量关系，在分析数量关系后掌握解题思路，从而初步的培养学生的逻辑思维能力。

3 实施科学合理的“题海战术”，增强学生解题能力

除了上文提到的应用提问教学法以及结合教材培养学生逻辑思维能力的方法，“题海战术”依然是增强学生解题能力，从而发展学生逻辑思维能力的根本途径。只有通过不断的做题，才能找到自己知识薄弱的地方，才能不断的调整学习方向，积累做题经验，提高做题技巧，丰富自己知识储备，在不断做题的过程中，学生可以不断提高做题速度和准确度，当然题海战术不是为了让学生单纯的掌握解题技能，而是要通过科学合理的题海战术，让学生对自我有准确的认知，根据学生能力和教学实施题海战术，让学生在做题的过程中不断发散思维，增强学生的逻辑思维能力。教师在讲授《二次函数》时，可以通过测验每一章节内容来了解学生的掌握程度，之后再进行整个单元的测验来巩固学生之前所学的知识，让学生可以做到灵活运用，学生灵活运用数学知识的同时何尝不是由于掌握逻辑思维的原因呢。为了增强学生逻辑思维能力，教师还可以混合考察二次函数与一元一次方程的内容，让学生可以自行进行辨别，样一来，通过实施科学合理的“题海战术”，能够增强学生解题能力，发展学生的逻辑思维能力。

4 手脑并用，理论与实践相结合

数学学科本身具有一定的抽象性，所以死记硬背的方式不适用数学学科的学习，学生如果没有掌握学习方法，不具备数学逻辑思维能力，那么学习效果无法达到预期，所以教师需要将理论与实践相结合，手脑并用来培养学生的逻辑思维能力。比如在立体几何学习时，学生空间概念意识相对薄弱，教师可以找一些球、圆柱型水杯等，标注数据信息在相应的边上，然后根据相应图示信息完成几何图形的作画，逐步培养学生空间意识。

5 结束语

综上所述，在学生未来的成长道路上，逻辑思维能力是学生不可或缺的核心能力，在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，需要教师摒弃传统教学方式中落后的教学方式，采用提问教学法以及题海战术、理论联系实际等方式来让学生在潜移默化中增强逻辑思维能力，在学习的过程中不能忽略对数学知识的学习，在学习数学知识的同时提高分析问题的能力，循序渐进的增强学生的逻辑思维能力。

参考文献：

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