小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

覃明玖

摘 要：小学阶段的学生其心智发育得不够成熟，思想意识认知观念缺乏，加之新课改背景下，又对教育教学工作提出了更高的要求，教与学的关系将发生着微妙的变化，一味地教和被动的学已不能满足于日益更新的教育理念，教与学的融洽关系的改变将推动着改革的步伐，将教育环境推向新的高度。尤其是对于小学班主任来讲，在日常工作中也就很难对小学生进行管理。众多管理方法中，我们发现，班主任与学生构建和谐关系能够促进班主任工作的有序展开，学生也能够在校园中更加健康地成长。由此，本文将对目前师生间存在的常见矛盾进行剖析，探讨如何推动班主任和谐教学方法及措施的构建等问题，以更好的为师生的合作共育而服务。

关键词：小学班主任;和谐关系;构建

1 引言

依据目前教育环境的制约，小学班主任一般除了担任班主任一职以外还会担任某一个学科的教学，所以这一工作具有较强的特殊性。因此，在师生关系的搭建问题中主要还是体现在沟通和管理上，班主任在日常工作中既需要考虑小学生这一特殊的群体，同时还需要从方方面面照顾到学生，及时发现学生在学习中所出现的问题，引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生建立正确的生活观、人生观与价值观。

2 小学师生构建和谐关系的重要性

教师的态度对学生的学习具有十分直接的影响，师生之间和谐的关系能够让小学生无负担地学习，以积极乐观的态度去了解新的知识，有效提高学习效率，同时还能在班集体中构建良好的学习氛围。和谐的师生关系会让学生感受到教师的辛苦，提高自主学习的积极性，从而充分感受到学习的乐趣。学生会乐于与班主任进行沟通，教师可以利用这个过程引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的思想道德观念。我们都知道小学阶段是人生的打基础阶段，这个阶段的所作所为对一生都会产生影响，所以我们要格外重视小学班主任的管理工作，禁止体罚打骂学生，采取正确的手段对学生进行有效的教育，促进学生各方面的发展。

3 小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建策略

3.1 转变师生观，建立平等的师生关系

班主任教师是学生日常学习接触最多的老师，是学生进入学校的启蒙老师，其管理工作的好坏、与学生关系和谐与否，直接影响着学生未来的成长与发展。师生间的年龄差距及心智的不成熟，势必会影响和束缚教师的教育行为，教师的重复性引导和点播都会给予其更大的压力，那么，此时教育方法的确立及和谐关系的构建将显得十分重要，是营造师生间合作共赢的纽带，为此，要注重对小学班主任与学生之间和谐关系的构建，构建师生之间良好的和谐的关系，首先要转变师生观，尊重学生的意见。具体而言，可通过以下几个方面来重塑师生观，构建起平等和谐的师生关系：一是松弛有度，该松得松，该严得严;二是采取师生共管的方式，让学生也参与到班级管理工作中去;三是让学生轮流管理，并交流管理心得和经验，在交流溝通中，增强学生的主人翁意识，同时促其综合能力的提高。正确的师生观念是平等的、和谐的，只有让学生清楚的认识到这一重要举措，师生间的和谐关系才能完美构建。

3.2 借助家校合作完善管理成果

教育不能只依靠班主任和教师，还需要家庭教育作为补充，学校教育是建立在良好的家庭教育的基础之上的。班主任要处理好与家长的关系，学会正确运用家长的力量，让家长参与到教育中来，比如可以定期召开家长会，让家长走进班级、给班级管理提出建议，还可以通过家长委员会模式竞选家委会成员，让其定期对班级事务进行检查、研究和完善等，由此拓展班主任与家长之间沟通交流的渠道。例如：班主任依据管理经验发现：加强与学生家长的沟通有利于帮助家长全面认识孩子的优缺点，学习先进的家教观念，确立科学的教育方法。一方面，对于学生的学习，家长给予了深切的希望，导致考试成绩成为家长评价孩子的唯一标准，从而忽略了孩子的情感教育。另一方面，小学生缺乏成熟的心理素质，挫折能力较低，班主任通过与家长的沟通能够让家长重视培养孩子的意志力，引导孩子在家养成良好的习惯，并且将这种习惯用于学校中。在此基础上，班主任为每一位学生建立了成长档案袋，家长通过它也能够更全面地了解孩子，由于这个档案袋记录了学生成长的足迹，因此需要由家长、学生和老师共同完成。此外，成长档案袋还为班主任评价学生提供了依据，使学生正确的认识自己，并且改正自己身上的缺点，让自己不断进步。

3.3 树立榜样，创新管理方法

小学班主任的管理方法不应该是一成不变的，在应用的过程中要根据实际情况做出调整。构建和谐的关系是基础，关键在于管理的方式方法，班主任应该把培养学生的全方面发展作为管理重点，管理方法不能够过于死板，限制学生的发展。另外，班主任要树立良好的形象，自己的行为在影响着学生，所以班主任在管理的过程中也要不断增加自己的核心素养，把最好的一面展现给学生，为学生做出表率;不能乱用自己的权利，要把培养学生作为自己的义务。例如，小学班主任可以在日常教学中就需要将学生考虑在内。例如，在《我真希望》的教学中，班主任就可以利用信息化手段为学生创设教学情境，增强学生保护环境的欲望。同时，在教学中班主任可以提问学生有哪些保护环境的良好方法，加强与学生的互动。在这一互动中，班主任也可以有效拉近与学生的距离，构建和谐的师生关系，与学生形成合作，合作才能够共赢，所以说小学班主任要与学生构建和谐的关系，逐渐提高小学教学质量，促进教育事业的发展。

3.4 注意沟通的方式与尺度

在小学班主任与学生和谐关系的构建过程中，班主任需要加强与学生间的沟通交流，但是在沟通过程中也需要注重所应用沟通的方式以及沟通的尺度。小学班主任在对小学生进行教育的时候要杜绝采用极端的方式，以免伤害学生的身心健康，造成严重的影响。教师应该考虑到小学生的年龄特点，这个阶段的学生就是比较容易犯错误。教师应该采取科学的方式进行沟通教育，而不是一味严厉批评，这样才能够让学生有所改正，起到良好的作用。教师要站在学生的角度去思考问题，体会学生的难处，找到犯错的原因，然后采取正确的方式进行教育，这样能够给彼此留下一个良好的印象。当然这只是针对个别的学生，小学班主任在管理班级的时候要采取多种形式，在实践的过程中进行适当的调整，原则就是不要伤害学生的心灵，要重视与学生的沟通，这样能够帮助教师走进他们的心里，对班级的管理起着很大的作用。当利用和蔼的态度去与学生进行交流的时候，此时学生也会对教师产生更多的信任感，让学生更加相信自己的教师，进而有利于和谐师生关系的构建。

4 结语

小学班主任在开展日常管理工作的过程中确实存在一定的问题，进而导致师生关系不是很融洽，需要教师积极引导教育，但是要讲究方式方法，师生之间的沟通要本着平等的原则，树立榜样，创新管理方法，借助家校合作，采用正确的评价方法，互相尊重对方。教师要树立良好的形象，学生要认真听取教师的意见与建议，只有这样，学生与教师才能够共同进步，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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