浅谈职业教育中班主任的工作心得

龙秀云

摘 要：职业院校是高技能人才的培训基地，是培养、传承工匠精神的“工厂”。职校中，班主任有着任何人不能忽视和替代的作用。对此本人据多年的一线教学及班主任工作经验，总结一下个人心得。

关键词：职业教育;工匠精神;爱;严格;“身”正为范

随着科学技术的迅猛发展，致使各行业需要大量的高技能人才。职业院校是高技能人才的培养基地，也是培养、传承“爱业、敬业、精业、乐业”工匠精神的“工厂”。现今，工匠精神上升为中国制造业的职业精神，甚至成为各行业都追求践行的职业精神。近期，国家相关方案也发布，培养大国工匠、能工巧匠的重要方式是发展职业教育。重振“工匠精神”已经离不开职业教育，而职业院校在人才培养工作中， 班主任工作有着任何人不能忽视和代替的作用。本人根据十多年的一线教学及班主任工作经验，总结一下在班主任工作中的心得：

1 “德”字为先

职校的学生既要学习先进的技术技能、培养职业素养，更要塑造健全的品格，这样才能适应当今人才竞争激烈的形势、快速发展的社会。然而，现今职校学生多为独生子女，多数未形成良好的生活、学习习惯，且年龄段又处于思想人格的成长完善期，存在一些缺点或弱点，如心理承受能力差、文明礼貌习惯差或易以自我为中心、组织纪律性差等。有位企业家曾说过：“有德有才，破格重用;有德无才，培养使用;有才无德，限制录用;无德无才，坚决不用。”由此也可见，“德”的重要性。只有培养出高尚的品德与素养，才能做到和传承“爱业、敬业、乐业”的工匠精神。作为育人先锋官的班主任，除了辅助思政老师外，更要深入了解学生，把握学生的思想变化、行为动态，从思想、行为上对学生加以正确的引导，从点滴、细微入手，“细雨润无声”般，指引学生走过人生中这关键的一段路程。

2 “爱”“严”并举

“没有爱就没有教育”，这是每位教师与班主任所必备的职业素养与能力。班主任对学生的爱在内容上，表现在细微处：走进学生心灵了解学生、细致入微的关心学生、公平公正的对等学生、充分肯定的信任学生、严而有爱的要求学生等。在师生关系中，师与生在人格中是平等的，学生也是敏感的、感性的，他们能够感受到班主任是否是真心实意地关爱、关心。当他们感受到这种善意后，就会“亲其师，信其道”，就能够接受班主任的帮助、批评、甚至必要的惩罚;反之，班主任没有取得学生的爱戴与信任，即使教育目的、方法正确无误，也无法达到期望的效果。

但爱而不严，则会失去对学生的约束力，造成“令出而不行”，从而无法管理班级。自古就有：“严师出高徒”的说法，但若过于强调师道尊严，会使有些班主任误解，解决班级工作问题，简单、粗暴，有错就体罚或变相体罚，以致学生的自信、自尊、甚至人格都受到伤害。长此以往，学生谈班主任色变、见班主任就躲，与班主任越来越“离心”。所以这种“严”，阻碍了学生个性发展，是班级管理的“拦路虎”。“严”应是严格，而不应是严厉。严厉意味着班主任，态度强硬，使学生产生惧怕心理;严格则指“严中有爱，严而有格”，即严，要有分寸、有范围，要尊重学生。毕竟学生都是有个性的个体，不能在学生违反纪律、规则时，不问原由、不分时间场合大发雷霆、呵斥，甚至“体罚”。班主任如果做到爱严相融，尊重个性差异，体谅、包容学生，就一定能够走进学生的心灵，达到教育的效果。

3 治班有方

3.1 建立完善的班级管理制度。结合校规校纪，全员参与、研讨，制定适合班级的、切实可行的班级制度。实施制度说话：“制度面前，人人平等”，全员严格执行。且制度应据学生、学期动态进行增减、完善，以创建更好的、利于学生健康成长的环境。

3.2 优选并培养班干部。通过新生军训期间的观察、教官的评价、单独对学生的了解，举行班委会成员竞职演讲，选出班主任的得力助手。班委会成员进行必要的一周培训，合格后，各司其责，上岗执政。并在后续的学习、生活中，给予关注及工作上的成长帮助。

3.3 确立班级奋斗目标。目标是指引学生奔向未来的灯塔。班级目标，引用闫书英老师的总结，就是：“一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱”。一个中心：学习技术与技能;两个保障：纪律和安全;三个学会：学会做人，学会学习，学会处事;四个自我：自尊，自信，自立，自强;五个大爱：爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。

3.4 上好每一次班会课。班主任应充分用好每一次班会，总结一周的各项情况，并进行相应的奖惩。

3.5 有专家认为：“好孩子是表扬出来的，而不是逼出来的。”职校学生因众多因素，在中学时代，可能是不被认可与赞赏的;且职校的知识结构、教学方式，与中学阶段大相径庭，职校学生其潜力与可塑性是非常大的。班主任要对优秀的、有进步的及改进的学生给予及时的表扬、赞赏，增长其自信心和成就感，让学生形成“你追我赶”、“你优秀我要比你更优秀”的良好班级氛围。

总之，治班与教学一样，治班有方，但又无固定方法与模式。班主任一定要根据动态的学生对象，绞尽脑汁的“寻方觅法。

4 “身”正为范

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 班主任具有示范性、榜样性。如班主任从不迟到、不早退，对工作认真、勤恳，这种“敬业”精神，将会潜移默化的影响班级学生，使他们上课、上操不迟到、不早退，甚至在今后的工作中，也会延续这种岗位敬业精神。因此，作为班主任，要以身作则、为人师表、“终身学习”，使自已成为一个具有人格魅力、学识丰富的人，以“身”为范，用“自已这一棵树”摇动“学生另一棵树”。

总之，班主任的工作是一项长期的、繁杂的工作，只有將工作做到细微，方显实效。在班主任日常管理工作中，唯有做到育德为先，热爱学生、宽严适度，并运用合理的教育方式，以“身”为范，教导学生健康、快乐、积极向上的成长， 潜移默化的将工匠精神传递下去。

参考文献：

[1] 徐春妮.“德、爱、严、勤”是做好班主任工作的根本[J]. 中国体卫艺教育， 2011（8）：43-43.

[2] 王树瑛. 浅谈职业学校班主任的爱与严[J]. 中学时代， 2014（2）：162-162.

[3] 马荣. 浅谈班主任工作的“严、细、爱”[J]. 科学大众（科学教育）， 2015， No.832（12）：177.