基于核心素养的高中政治议题式教学对策研究

白风娟

摘 要：高中生的核心素养培养是根据教育部宣导的课程改革以及落实立德树人的根本任务而提出的一项高中政治课的教学核心和重要培养目标。据此，高中政治课需要密切的结合高中生的社会生活，完成社会的变化主题，让学生拥有体验社会生活的过程，并完成这个过程中的德育核心素养的提升和素养能力的掌握。对于这种课程要求，本文提出了议题式的教学模式，融合多变的教学内容，实现显示深度的议题对课堂的融入，完成教学的相应对策研究，提升高中政治课教学对于高中生的核心素养培养。

关键词：核心素养;高中政治;议题式教学

1 高中政治学科核心素养培养概述

高中政治学科课堂，对于高中生的核心素养培养，具有一定的针对性。尤其是其中的国家认同感、理性精神层面以及法治社会意识、公共价值观等方面，都是重要的核心素养培养部分。核心素养是学生教育的纲领，通过这个纲领，学生的学科知识和自身德育素养能够进行相互的渗透和融合，实现学生自身综合能力的提升，立足于社会的能力发展，同时具有逻辑思维能力和精神内容，形成一个高中生的思想整体。

完成政治学科对于高中生核心素养的培养，就是对于高中生进行一种“灵魂”的精神升华。政治课程的目的，正是让学生对于祖国、民族以及民族文化和社会主义形成强烈的认同感;对于自身以及生命价值都有明确的思考，完成自身和他人之间的关系建立;形成一种包容而开放的中国精神;对于社会以及公共的秩序，能够克己利人，实现法治至上的内心尊重。通过对这些层面的渗透和课程内容改革，从根本上完成高中政治学科的课程改革体系建立，实现对高中生的核心素养培养。

2 高中政治议题式教学对策研究

2.1 选取议题实现课程连贯性

高中政治课议题式教学的首要工作就是进行议题的选取。在确定议题的过程中，要保证议题对于核心素养培养的作用，完成整個教学课程的内容连贯性，实现议题在整个课程进行过程中的核心主导作用。

例如，我们对于祖国、民族以及民族文化和社会主义形成强烈的认同感方面的核心素养培养，在选题方面，主要针对社会主义认同进行选题。可以确定议题为：“中国特色社会主义的特色在哪里？”“社会主义社会的现实生活具有何种特点？”等。选取这类议题的主要原因在于其承接课堂内容中对于《中国特色社会主义》的学习。同时，可以根据这些议题探究课程中的主要问题，比如特色社会主义的科学性以及中国特色社会主义的原则等。通过“社会主义社会的现实生活具有何种特点？”这一议题，还可以构建学生在生活中的实例，实现学生对于社会主义的和自身生活实际的结合探讨，更具有生动性，也为之后的教学情境建立提供了有利的基础。

2.2 根据议题完成课堂场景的确立

场景的确立，是一项非常生动且能提升学生兴趣的教学方式。政治学科对于核心素养的培养，可以通过场景的模拟确立，实现知识点的理解和深化。

例如“社会主义社会的现实生活具有何种特点？”这一议题，结合实时热点，我们可以探讨一个公共场景下的现实生活特点。具体来说，社会主义社会的经济影响较为突出，构建场景可以是“中美贸易战下学生们的现实生活”或者“中国加入世界贸易组织后的现实经济生活影响”等。学生可以深入的探讨这些场景下，我们生活的小事都有哪些变化，反应出了社会主义现实生活的哪些特性，具有哪些优势等等。实现政治课程的思想导向性，以及强调学生之间，师生之间的交流和沟通，完成一种课堂有效的参与。

2.3 场景探究完成新任务新思想

议题的探究和交流之后，并不是讨论就一定有结果，或者这个结果就是政治课程最终的学习目的。更重要的是，实现课程的进一步深化，完成更深层次核心素养的培养。也就是说，我们在完成场景的探究讨论之后，教师要建立新的任务，让学生在这个新任务的探究中完成新的思想建立。例如我们完成“中国加入世界贸易组织后的现实经济生活影响”这一场景的探究后，根据议题“社会主义社会的现实生活具有何种特点？”我们总结出一系列的中国特色社会主义的特点。那么就衍生出新的任务，思考“这些社会主义特点给我们的生活带来了怎样的影响？”“我们社会主义生活带来的荣誉感和自豪感都有哪些？”这些新的任务思考，进一步的保证了课堂中学生进一步的思想建立，建立热爱社会主义、对社会主义建立高度认同感的新思想。

3 结语

当今的高中政治课程，如何通过课程的教学，完成学生在课堂中的思考和行动提升，同时完成课程对学生的核心素养培养，是一项重要的研究课题。议题式教学模式的提出，正是针对课程内容的一种调整性改革，尤其是针对课程内容，将其放置在制定的议题活动之中，提升课堂的德育教育功能，完成对学生的德育教育，为学生的核心素养打下坚实的基础，正是这种议题式教学的重点功用。提出其教学相应对策，是能够提升高中政治课对于高中生核心素养培养的效果的重要实践性教学改革。完成高中政治议题式教学主要通过议题的选取、场景的确立以及最后新任务的提出以及新思想的建立。这些有效的对策实现了高中政治课程对于高中生的核心素养培养。

参考文献：

[1] 林光灵. 高中思想政治学科核心素养培养路径探析[J]. 新课程研究（上旬刊），2019（01）：100-101.

[2] 王应标，庄卫军. 新形势下校本教研转型升级的路径探寻——以江苏省清江中学的实践为例[J]. 江苏教育研究，2019（10）：49-52.