情境教学法在小学数学教学中的实践探究

姚德坤

摘  要：數学作为小学课程最基础的学科，对小学生的逻辑思维和计算能力的培养起到至关重要的作用。然而，数学本身所具有的抽象性和逻辑性，对于涉世未深的小学生来说十分难以理解和接受。在素质教育的要求下，越来越多的教育工作者开始采用情境教学法，将生活场景融入课堂中，收到了良好的效果。

关键词：情境教学;小学数学;策略

小学阶段是一个学生教育阶段的基础。这一阶段的小学生，对于知识的认知还处于懵懂阶段，知识对于他们来说既是新鲜的也是抽象的。尤其是数学，小学生普遍存在着理解不透彻的问题，对教师的教学效果产生极大影响。对此，一部分教师开始探索新的教学方式。在这种情况下，与生活紧密相连的情境教学法深受教育工作者的欢迎。

一、小学数学教育存在的问题

在应试教育主导下的小学数学传统课堂上，一直存在很多问题。首先，小学生学习积极性不高。众所周知，小学生的心智尚未发育完全，占思维主导地位的仍旧是形象思维，逻辑思维能力较差，极易受外界环境影响，注意力很难集中，一般只有20分钟左右并且和兴趣密切相关。而数学本身具有极强的逻辑性和抽象性，其学习过程充斥大量的字母和数字，使得小学生很难在脑海中出现具体的画面，很容易造成小学生的不理解，直接打击了学生的积极性，造成学生在学习过程中很快缺乏兴趣，继而将注意力转向他处的问题。

其次，我国虽已提倡素质教育，然而许多教师没有及时更新自己的教学方法，仍旧采用以往应试教育中“填鸭式”教学，即教师一味的讲，学生被动的学。课堂中气氛呆板，教师与学生沟通互动极少，学生学过即忘，直接使得教学效果大打折扣。也不利于师生和谐关系的培养。

最后，家长对于素质教育的理念尚未及时领悟。应试教育盛行多年，现在的家长也曾是应试教育的受众，成绩第一的传统思想依旧扎根于家长的脑海中，家长对学生的要求也仅是考出好成绩。至于学习本身具有什么意义，家长并不是非常在意。这也使得家长不重视“学以致用”的观点。数学本身和生活密切相关，来源于生活但要高于生活。家长不重视引导孩子学以致用，更加使得知识与生活脱轨，不利于小学生今后素质全面发展。

二、情境教学法的意义

在日常生活中，小学数学知识应用范围非常广泛。而生活中的数学知识，也能对小学生理解课堂内容提供很大的帮助。数学是很多学科的基础，但因其本身逻辑性抽象性极强的特点，对于涉世未深知识基础薄弱的小学生来说更是难上加难。而情境教学来源于生活，将生活中常见的场景融入小学教学课堂中，使得小学生方便理解，易于接受。可以使教学内容适应学生的发展，使抽象的数学知识变为形象的生活场景，这样，小学生可以在教师和家长的引导下，根据自己的生活经验来理解课堂内容，能够极大的提升学生的学习效果。情景化教学也有助于打造和谐课堂氛围，拉近师生之间关系。众所周知，小学生思想单纯，往往凭借自身喜好来判断是非。传统课堂中的师生关系，教师占据绝对地位，学生需要对教师完全服从，这直接影响了师生关系。对于心智单纯的小学生而言，更是不利于师生关系的和谐，导致学生不愿意表达自己想法。而情境教学注重课堂氛围，鼓励学生参与课堂，对教学效果的提升和师生关系的和谐起到极大的推动作用。

三、情境教学法的策略

（一）在课堂上引入入生活化情境

新课标要求教师在教学活动中，根据教材内容，从现实生活中合理引入生活场景并引导学生根据自己已有的生活经验，来帮助自己更好的理解教师所讲述内容。例如人教版小学数学五年级的教材，已经引入了简单的乘法概念。教师可以在课堂上设立这样一个简单常见的生活情境：冰淇淋1.5元一个，想买5个需要多少钱;妈妈给了10元钱，可以找回多少零钱。5年级的小学生，大都有独立去超市购买价值不高的商品的经验，这种场景可以很快帮助小学生回忆起自己购物的情景。学生可以很快的得出一共花费7.5元，找回2.5元的结论。轻松理解小数乘法的概念和应用，并且通过自身的参与，更调动起积极性，加深课程印象。

（二）在课后布置实践类作业

作业的意义，在于巩固课上所学知识，帮助学生加深印象。传统的作业，只是在教材内容的基础上再次重复，没有形式上的创新。作业内容枯燥乏味，学生只是为了完成任务而完成作业。提不起学生的兴趣，也无法激起学生主动探求知识的欲望，对教学没有任何实质性的帮助。素质教育下的教学手段，可以不仅仅局限于纸面上。教师完全可以布置多样化的作业。例如《打电话》这一课，初步引入了分数的概念，对于小学生来说，直接讲解分数理解起来难度相当大。这种情况下，教师完全可以在课后布置一个实际操作的作业，根据教材上的内容，设计一个自己打电话的方案。并且亲自打电话来证明方案的可行性。若不可行，思考原因后，再及时修改，直到得出最终的结论。

四、结语

素质教育的推行，极大的推动了教育事业的发展。而素质教育下的小学数学课堂教学，更加注重情景化在课堂中的应用。极大调动学生学习的积极性，促使学生积极主动的探求知识，对于学生的综合素养有全面的提升。也使得课堂氛围更加轻松活跃，很好的提升教学效果。因此，教育工作者要在今后的教育工作中，不断更新教学手段，将生活情境合理融入到课堂中去，鼓励学生参与课堂，真正做到“学以致用”，引导学生在情境中更好理解教师传授内容，全面提升自己。

参考文献

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