职业教育课程在跨境电子商务教学中的创新应用

张婕予 杨维新

摘要：跨境电子商务是近年来高校电子商务教学领域内的新兴发展方向之一。然而，传统的电子商务专业教学模式难以完全适应该领域专业人才的培养需要。本文力求探索将职业教育课程与高校跨境电子商务教学相结合，在明确界定跨境电子商务人才所应具备的能力与技术的基础上，对高校现有的电子商务教学模块和计划进行创新设计，以实现借助职业教育课程丰富电子商务现有教学内容、进一步培养跨境电子商务人才的目的。

关键词：电子商务教学；职业教育课程；跨境电子商务；教学模块；教学计划

★基金项目：上海市人民政府发展研究中心——上海理工大学“基于互联网+的上海创新发展决策咨询”研究基地课题（2019-YJ-L02-A）。

引言

近年来，随着我国跨境电子商务的迅速发展，对该领域人才的需求也日益增加。但目前我国各高校在培养跨境电子商务人才时，仍然采取了传统的教学模式——以教师在课堂上讲授电子商务理论知识为主，跨境电子商务的实务教学相对缺失。与此同时，由于该领域涉及多个学科知识的交叉，而任课教师往往缺乏全方位的跨專业知识，这也进一步阻碍了跨境电子商务人才的培养。

面对以上问题，本文探索将职业教育课程引入跨境电子商务教学，对教学模块与教学计划进行创新设计以弥补传统教学模式的缺陷，并通过创新教学课程的设计，以提升跨境电子商务人才的综合素养。

1、跨境电子商务人才培养目标

作为全新的复合型专业领域，跨境电子商务要求学生具备跨学科的能力与技术，主要包括：语言能力、电商实务技术、跨境贸易技术、营销推广技术、财务管理技术，并涵盖多语种沟通、店铺管理、物流管理、相关法律识别、产品采购、搜索引擎SEO优化、线上线下推广、财务管理等多项不同学科领域的专业知识（参见表1）。

2、传统教学模式的不足

目前，各高校在跨境电子商务的教学中往往仍以理论知识的讲授为主，实务训练相当匮乏。这就导致在培养跨境电子商务人才时暴露出了以下不足：

（1）缺少实务教学。传统教学集中于电子商务理论教学，专注于企业、政府跨境贸易领域，而对具体的电商实务，例如如何开通跨境电商店铺账户，如何选择合理的跨境物流方式、如何完成跨境电商产品选择以及产品信息化等内容没有专业的教学活动，学生无法将理论知识与实务操作结合起来。

（2）课程体系缺失。传统教学中跨境电商的典型交叉学科为各类语言课程，主要集中在商务交流、信函写作等内容。但跨境电商是一项综合性很强的领域，除语言外还涉及了计算机技术、财务管理技术、法律法规、产品设计等多项内容，传统的教学内容往往存在缺失。

（3）内容更新较慢。在传统的教学模式中，任课教师往往选用已出版的教材，但跨境电商作为一项新兴领域，技术迭代一日千里，内容变更亦是日新月异，采用传统教材会导致教学内容陈旧，无法满足不断变化的人才需求。

3、职业教育课程的优势

作为近来在中国大学慕课网上线的跨境电商职业教育课程，涵盖了最新的跨境电商教学内容，在语言教学、实际店铺开设指导等多个方面为学生提供了经验与实例，其主要优势如下：

（1）以实务教学为主，可操作性强。此类课程往往由各地的职业技术学院开设，主要面向实务操作。在进行教学的同时，非常注重实践成果，结课时往往要求学生完成一个产品的设计或店铺的开设。

（2）课程设立面广，提供综合性技能教学。与传统教学模式不同，跨境电商职业教育课程并不以理论为教学导向，而是以实际店铺的建立出发，内容包括了前期市场调研、商店注册、线上线下营销、物流配送管理与监督、产品价格调整、跨境优化推广等多个方面。

（3）课程更新速度快，设计者众多。相对于传统教学模式而言，职业教育课程作为线上课程，更新周期往往在2-6个月之间，课程内容更新快。同时，越来越多的职业技术学院加入了跨境电商职业教育课程的建立过程，为学生提供的更加多样化的教学内容。

4、职业教育课程的具体应用

尽管职业教育课程相比于传统教学有一定的优势，但也存在一定的弊端——在理论教学，例如财务知识、法律知识等内容上的教学较少。因此，需要对职业教育课程应用于实际教学的各个环节进行精心设计，以获得最佳教学效果。

（1）教学模块设计

针对跨境电子商务专业要求学生所具备的能力与技术，我们将职业教育课程具体应用于跨境电商教学的模块设计总结如下（参见表2）：

（2）教学计划设计

在完成职业教育课程应用于跨境电商教学的模块设计后，需要进一步结合实际对原有的教学计划进行调整，尤其需要考虑跨境电商教学的多学科交叉特点。为了能够使教学效果最大化，可设立由多个学院教师组成的联合教学小组，分别进行各自擅长科目的教学。同时需要结合职业教育的具体课程，将其与原有和新增的理论教学课程紧密结合，从而真正获得良好的教学实践效果。通过将理论课与实践课程的紧密结合，并依据上述教学模块进行对教学时长进行合理分配，以最终实现具体的教学计划设计。

（3）职业教育课程应用的具体方法

职业教育课程应用的具体方法主要包括：

1）穿插教学法。将职业教育课程的内容与原有和新增的理论教学内容紧密结合，将实践步骤与书本知识紧密结合，通过安排上机课程、实验课程等形式，将理论知识化为实际操作经验，进一步增加教学效果。在穿插教学法的情况下，职业教育课程纳入各类课程的规定学时之中，作为学校硬性教育的一部分。

2）课后补充法。将职业教育课程作为学生课后学习的内容，任课教师为学生推荐相应的线上职业教育课程。在课后补充法的情况下，职业教育课程不纳入各类课程的规定学时之中，仅作为学生补充知识或兴趣培养的一部分。

3）在线教育学习制度。将职业教育课程作为在线教育的一部分，由学校进行推广，作为相关专业学生必修的在线网络课程。在这种设计下，职业教育课程的修读时间可以延长至整个学期，不占用各类课程的规定学时，由学生自行根据教学进度和个人偏好进行修读。

5、职业教育课程应用的关键点

在将职业教育课程应用于高校跨境电子商务教学的实践过程中，我们需要注意以下关键点：

（1）要为职业教育课程的应用提供良好的条件。首先，需要在教学教研方面对职业教育课程的应用给予扶持，尤其需要支持电子商务专业的青年骨干教师开展教学教研工作，并对其教学教研成果进行精神与物质激励，以提升骨干教师将职业教育课程应用于跨境电子商务教学的积极性。其次，需要从学校层面组织各项活动及赛事，进一步扩大职业教育课程应用于跨境电子商务教学的效果。针对跨境电子商务专业涉及面广、技术更新快的特点，需要有针对性地结合学校自身优势，举办富于地区特点和行业特色的跨境电子商务活动及赛事。最后，针对跨境电子商务专业应用性强的特点，可紧密结合就业服务与就业指导，提升学生的实际求职能力与本专业的就业率。

（2）结合跨境电子商务的最新发展动态，不断调整原有的教学设计。在跨境电子商务的最新发展中，随着电子商务技术和基础设施的不断更新，跨境电子商务对高校人才培养不断提出新的要求，从而需要学校对原有的教学设计进行调整。首先，在职业教育课程的应用过程中，部分已结合的课程由于跨境电商专业技术的进步会对教学产生新的诉求，原有的教学计划也需要做出相应的调整，并增加最新的技能训练。其次，电子商务行业的快速发展导致已有专业领域不断发生裂变及融合，各个细分领域的界限经常被打破及调整。因此教学模块内部的调整日益成为一项常态化的工作，需要各高校安排熟悉电子商务行业最新发展趋势的骨干教师配合教务人员进行实时调整。更高的要求是，在职业教育课程应用于跨境电子商务教学时，教师能够至少是部分地预见到专业未来的新发展，并预先安排相应的教学内容与技能训练，在一定程度上引领跨境电商专业的进步与发展。

（3）需要建立并完善职业教育课程实践应用的机制与专业体系。在面向未来的发展规划中，各高校应当基于已有的职业教育课程应用基础，逐步建立并完善跨境电商专业人才职业化、技能化培养的长效机制，引导相关专业根据自身办学特点和教学优势不断调整具有本校特色的跨境电商专业人才培养体系，并与开设相应课程的职业教育学校密切合作，深入推动校-校融合和校-企融合。

6、结束语

跨境电子商务作为高校教学的新兴领域，尽管近年来取得了飞速发展，但传统的教学模式在这一领域亦出现了不少问题。因此需要根据跨境电子商务的专业特点，结合行业变化的最新动态趋势，引入职业教育课程作为适当的补充。本文探讨了跨境电子商务人才所应具备的能力与技术，并初步设计了职业教育课程应用于高校跨境电子商务专业的模块、计划和方法，以利于高校进一步培养综合型跨境电子商务人才。

需要注意的是，将职业教育课程应用于高校跨境电子商务教学的最终效果尚需要结合教学应用的实际进行深入评估与探讨。面对职业教育课程实际应用过程中可能遇到的问题，需要联合各高校师生的力量，共同为职业教育课程应用于高校跨境电子商务教学工作的改进做出努力。

参考文献

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作者简介：

张婕予，上海理工大学管理学院；

杨维新，上海理工大学管理学院讲师（本文通讯作者）。