利用观察日记写作提升学生整体写作水平作用研究

宁科

摘 要：观察日记集观察与记录为一体，对学生的写作水平具有一定积极作用。文章主要围绕利用观察日记写作提升学生整体写作水平开展研究，详细介绍了扩展观察视野，增加写作积累;增加写作锻炼，提升写作质量;促进学生交流，拓展写作思维等几种观察日记对学生整体写作水平的提升作用。

关键词：小学语文;观察日记;写作提升;实践研究

写作教学是指导学生运用文字表达自己思想与观点的有效途径，学生自身写作水平是影响学生输出自身观点的重要因素，因此，语文教师在教学过程中需要不断探索提升学生写作水平的教学方法。小学中段学生已经具备一定的语文知识积累，同时对外界的探索好奇心增强，语文教师可以利用学生的这一学习特点通过观察日记写作的方式来对学生进行积极引导，使学生能够在写观察日记过程中不断提升自身的整体写作水平。观察日记写作对学生整体写作水平的促进作用主要体现在以下几方面。

一、扩展观察视野，增加写作积累

学生在小学阶段年龄较小，活动的场所也较为有限，因此能够对生活进行观察的范围也受到一定限制，同样观察深度也并不足够，从而导致学生能够从生活当中获取的写作素材较少，不能够为学生的写作创作提供一定积累。观察日记的写作创作能够有效解决这一问题，一方面学生能够通过观察日记的主题，将自己的观察视野进行拓展，从而观察到更多范围内的事物。另一方面，学生有了固定的观察主题，能够在主题指导下对所观察的对象进行深入探索，同样能够获取更多的观察资料，积累更多的写作素材。

例如，教师向学生布置以下观察任务：“同学们，在日常生活中你们都在餐桌上见到过豆腐，你们知道豆腐是怎么来的吗？是由黄豆制作来的，接下来的一段时间里，请同学们将黄豆放在合适的环境中，观察黄豆发生变化的一系列过程，并用手中的纸笔进行记录。”学生在日常生活中经常吃到豆腐，但却对黄豆这一原材料缺少了解，教师向学生布置这一观察写作作业能够使學生增加对黄豆的观察，而学生对黄豆的观察就成为了学生在以后写作当中能够用到的素材，对学生的写作创作产生一定的帮助作用。

二、增加写作锻炼，提升写作质量

小学阶段学生对写作训练的初始兴趣并不是很高，主动要求进行写作锻炼的可能性很小，显示出学生对写作训练的抗拒心理。观察日记的写作方式，能够将写作训练与学生的日常生活进行结合，对学生产生潜移默化的作用。同时，观察日记的写作进入学生日常生活，能够有效增加学生进行写作训练的次数与时间，在不知不觉中形成对学生写作的反复训练，有助于学生在反复锻炼中不断探索写作语言以及写作记叙方式的调整，对学生整体写作的成品质量能够产生一定的提升作用。

小学语文教师在教学过程中总会遇到学生反馈说自己的写作质量不高，写不出优秀作品，即使自己再怎么努力下功夫也不见改善。这种学生的努力过于刻意，走入了另一种误区，反倒不利于学生写作质量的不断提高。教师指导学生开展观察日记的写作，学生处在一种连续创作过程中，对于观察对象进行逐渐深入的探索，每天记录的内容既有相似性也有一定发展，对学生的写作语言和写作方法都形成了有效锻炼，能够使学生的写作质量在坚持写观察日记中不断提升。

三、促进学生交流，拓展写作思维

观察日记的写作训练与日常写作训练相比灵活性更强，学生在教师提出的观察主题下开展对研究对象的观察，并对观察对象的变化进行一定记录，形成自己的个性化记录。由于班级内学生都处在同一个观察主题指导下，在这个过程中，学生与学生之间处在一种交流状态中，每一个学生在专注于自己观察过程中，总会对其他学生的观察过程以及记录内容产生一定好奇。这种好奇心会促使学生与其他学生进行交流，相互之间的交流能够使学生认识到其他学生在观察过程中所采取的方法以及记录具体内容所使用的方法，对学生的写作思维而言具有很好的拓展作用。

小学语文教师在指导学生开展观察日记写作过程，可以选择学生身边常见的动植物，方便学生进行观察，也有利于学生在观察过程中主动与其他学生进行一定交流。例如，在观察植物生长类观察日记写作过程中，不同学生的观察侧重点有所不同，容易出现疏漏，通过与其他学生的交流，学生的观察全面性有所改善，也能够使学生的观察日记内容更加丰富，学生在写作过程中也会有更加完善的写作思路，不容易出现写作素材运用不当的情况。

综上所述，观察日记的写作训练能够使学生的语文写作训练与日常生活进行结合，能够对学生的观察视野有所扩充，有效增加学生的写作素材，还能够在无形中增加学生的写作训练频率，促使学生的写作质量有所提升，而学生之间在观察过程中的交流能够使学生的写作思维得到一定拓展，这些优势都能在促进学生整体写作水平提升上发挥一定作用。

参考文献：

[1]刘世辉，邱玉连.魅力课堂  轻松写作——以写《观察日记》为例，浅谈小学生起步作文[J].教育实践与研究（A），2017（03）：12-14.

[2]李碧寒.指导小学生写观察日记的策略研究[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：29-30.