浅析游戏教学法在小学信息技术中的有效运用

刘斐然

摘 要：在小学信息技术教学的过程中，教师运用游戏教学法授课，不仅可以消除信息技术教学的乏味性，也能让学生在游戏的过程中，掌握信息技术知识，增强他们信息技术学习的成就感，提升小学信息技术教学质量。本文主要从角色游戏、生活游戏以及合作游戏三方面进行简要介绍。

关键词：游戏教学;小学教学;信息技术;运用策略

在现阶段的小学信息技术教学过程中，教师常常面临如下的尴尬局面：大部分学生喜欢信息技术，但是不喜欢信息技术课;部分学生在学习的过程中，出现打闹或是走私的现象;部分学生只是机械地学习此部分知识。针对以上教学现状，本文主要从游戏教学的角度，进行简要介绍，旨在为广大同仁提供借鉴。

一、角色游戏，培养学习兴趣，提升教学效率

角色游戏教学法可以让学生在角色扮演的过程中，进行相关信息知识的学习和运用，提升学生的课堂参与度，调动学生的信息技术学习兴趣。更为重要的是，教师可以将角色扮演与信息技术内容进行巧妙地融合，让学生真正在角色扮演的过程中，更为熟练和趣味性地掌握相关的信息技术知识。

例如，在讲授“计算机的认知”这部分内容时，教师考虑到此部分信息技术知识为识记内容，运用角色扮演的方式，让两位学生扮演喜洋洋与灰太狼的角色，两位学生答题数量多者为胜。与此同时，教师运用多媒体，介绍此部分内容，让学生更为直接地掌握计算机的相关知识，提升他们的知识掌握能力。教师运用文字的形式，简要介绍学生游戏的一段场景。小秀看到如下的问题：计算机一共有几部分构成？他积极地回答：“计算机一共有五部分构成，分别为输入设备、输出设备、控制器、运算器、存储器！”教师询问学生：“为什么可以迅速地记忆此部分内容？”小碧说：“我将计算机看作是整个人体系统，其中触觉是信息的输入功能;输出功能是通过语言、动作的方式;控制器相当于人的自我控制力;存储器和运算器相当于人的大脑。”教师运用角色扮演的方式，增强教学的趣味性;创设相应的游戏规则，调动学生的竞争意识，让他们更为积极地投入到相应的学习中，促进信息技术知识的理解、消化和掌握能力，提升教学效率。

二、生活游戏，解决生活问题，增强运用能力

在信息技术教学过程中，常常出现部分学生喜欢计算机，但是不喜欢计算机课程的尴尬状况。这也说明信息技术教学与学生的认知联系不紧密。为此，教师可以运用生活化的教学方式，创设学生最为常见的生活化问题，激发学生的计算机学习兴趣度，并在此基础上，制定相应的规则，激发学生的游戏兴趣，让学生在游戏中，运用计算机知识，解决生活问题，真正达到学以致用的良好教学效果。

例如，在讲授“Excel”这部分内容时，教师创设如下的问题让学生探究：小明想要统计本班学生的成绩，并进行排名，还要计算本班学生的平均成绩。与此同时，教师制定如下的游戏规则：教师随机选择相应的班级题目。教师通过创设相应的题目，注重考查学生的答题速度、答题效率。教师根据学生的答题状况，适时地给与学生相应的物质奖励，调动他们的学习热情。因为生活问题的吸引，加之物质奖励的刺激，所以学生全身心投入到学习过程中，因而整个信息技术的授课，获得良好的教学效果。

三、小组游戏，培养团队意识，提高学习质量

信息技术教师可以运用小组游戏的方式，让小组学生集中注意力和关注力，也让他们为了共同目标，而相互协作，促进整个小组目标的达成。值得注意的是教师可以将信息技术知识，融入到小组游戏中，让学生真正在相互协作的过程中，獲得团队意识的增强，促进信息技术教学质量的提升。

例如，在讲授“Word打字”这部分内容时，教师可以运用小组合作的方式，创设具有竞争性的游戏，让各个小组在此过程中，相互竞争，促进小组合作氛围的营造;让小组内部的学生相互协助，促进信息技术知识的掌握，提升整体的小组合作教学质量。在小组游戏的前，教师创设如下的游戏规则：在每个小组中选出一分钟打字数量最多的学生;在各个小组中选出平均打字数最多的学生。与此同时，教师对学生说：“各个小组应相互协作。我会奖励打字数量最多的学生一个漂亮的笔记本，也会奖励平均打字数量最多的小组，每人一个漂亮的笔记本！注意小组平均数量最高的学生与打字数量最高的学生享有同等的奖励！”在小组比赛的过程中，教师发现成绩较好的学生辅助成绩较差的学生练习打字;基础较好的学生鼓励基础差的学生学习。通过运用小组游戏的方式，教师调动学生的学习兴趣，让学生真正感受到团队合作的重要性，提升整体的计算机教学质量。

总之，在游戏教学的过程中，教师应充分运用学生的天性，并真正地构建学生认知与游戏、教学内容以及教师教学特点的连接，让学生在此过程中，摆脱计算机学习的枯燥感，享受计算机学习的趣味性，促进学生学习能力的提升，获得良好的计算机游戏教学效果。

参考文献：

[1]王擎欣.游戏教学法在小学信息技术课堂教学中的探究和实践[J].课程教育研究.2017（12）

[2]陈芬.刍议小学信息技术课堂中“游戏教学法”的运用[J].中学课程辅导（教师教育）.2016（01）