崔春娜
摘 要:小班阶段是培养幼儿阅读行为习惯的最佳时期,但是由于农村教学资源的限制,很多教学活动无法顺利开展,影响了幼儿阅读行为习惯的养成。教师应积极引入新颖、独特的教学资源,做好早期阅读行为习惯培养的工作,为幼儿阅读能力的发展奠定良好的基础。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索农村小班幼儿早期阅读行为习惯养成的有效实践途径和措施。
关键词:农村小班幼儿园教育;早期阅读行为习惯养成;实践研究
在传统的农村小班教育中,教师没有认识到幼儿在阅读方面的潜力,也没有采用多样化的教学方法,仅仅将阅读限制在书本上,未能对幼儿进行良好的启蒙。教师应认识到小班阶段培养幼儿阅读能力的重要性,并积极采用不同的教学方法,使幼儿的阅读行为习惯得以养成。
一、利用语言活动,引发幼儿想象
幼儿的想象力比较强,他们往往能够根据一幅画,来想象出很多内容,并对这幅画中的角色和故事进行讲述。教师可以为幼儿提供丰富多彩的图画,让幼儿根据图画中的内容展开想象,对其中的内容进行理解,从而在发展语言能力的基础上,也能够让幼儿养成阅读的习惯。
例如,在一次教学中,我为幼儿展示了几张图片,让幼儿想一想,这几张图片讲的是一个什么故事呢?幼儿通过观察之后,看到图片上有一个车站,很多小动物都聚集在车站上。最后公交车来了,大家都上车了。在此基础上,幼儿说出了自己想象中的故事:站台上有一只小猪,来了一只小兔子,又来了一只小狐狸。公交车来了,大家都上车了。我对幼儿的表达进行了表扬,并告诉幼儿,在以后遇到图画的时候,我们都可以按照这种方式对图画中的内容进行阅读,具备阅读的基础能力。通过借助语言活动的方法,能够让幼儿将简单的图画联想成为完整的故事,为幼儿的阅读行为习惯养成奠定了良好的基础。
二、营造阅读环境,培养专注能力
为了能够保证阅读的效率,教师应为幼儿营造安静的阅读环境,让幼儿能够深入到书籍中,去感受阅读的魅力。幼儿本身比较活泼、好动,注意力很容易转移,因此教师应在幼儿阅读的过程中做好指导工作,让幼儿能够养成专注看书的习惯。
例如,我了解到,小班的幼儿比较喜欢画面简单、篇幅比较大、颜色亮丽的绘本,因此,我在选择绘本的时候,会贴近小班幼儿的需求,选择符合小班幼儿身心发展规律的绘本,让幼儿能够更加开心地投入到阅读中。在阅读之前,我会告诉幼儿,我们不能发出噪音,影响其他人阅读,并保持环境安静。如果在阅读中有什么想要分享的,我们可以在阅读之后拿出专门的时间来进行集中分享。当幼儿开始说话、打闹的时候,我会对幼儿小声进行提醒,告诉他其他小朋友都在认真的阅读,我们要保持安静。在幼儿阅读完之后,我会向幼儿询问:刚才大家看的都非常开心,有什么好玩的事情想要跟大家分享吗?幼儿会将自己在阅读中看到的有趣的故事、有趣的角色进行分享,能够进一步激发幼儿对阅读的兴趣,使幼儿的阅读更有效率。通过对阅读环境和氛围的设置,能够为幼儿提供一个更加完善的阅读空间,使幼儿在这个空间中能够学会如何专注阅读,从而养成了良好的阅读习惯。
三、提倡亲子阅读,构建家园空间
家庭氛围对幼儿的阅读习惯也有着非常重要的影响,如果家长能够每天拿出一定的时间与幼儿进行亲子阅读,就会使幼儿养成良好的阅读习惯。但是很多农村家庭中并没有为幼儿购置绘本,使亲子阅读无法开展。教师可以搜集一些网络上的绘本资源,将其分享给家长,让家长利用空闲时间与幼儿一起阅读,让幼儿养成每天阅读的习惯,营造良好的家庭阅读氛围。
例如,在每周,我都会将搜集的网络绘本发送给家长,让家长根据自己的实际情况来与幼儿进行共同阅读,增强与幼儿的情感联系,对幼儿进行阅读熏陶。刚开始,家长没有认识到亲子阅读的重要性。随着亲子阅读观念的不断渗透,家长每天都会与幼儿阅读绘本,感受幼儿的成长,也让幼儿养成了每天阅读的习惯。在阅读过程中,家长可以与幼儿进行良好的互动,共同对绘本中的内容进行掌握和理解。在召开家长会的时候,我也会对亲子阅读的方式进行指导,让家长能够与幼儿在閱读绘本的过程中共同体验、共同成长,与幼儿园联合在一起,共同为幼儿提供良好的阅读氛围,实现家园共育。通过提倡亲子阅读的方法,能够帮助幼儿养成更好的阅读习惯,实现对幼儿在阅读方面的启蒙和熏陶。
总之,阅读是幼儿学习和发展的基础,对于幼儿的终身发展有着非常重要的意义。对农村幼儿开展阅读活动,能够促进幼儿早期阅读能力的发展,使其养成良好的阅读行为习惯。培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的,需要平时一点一滴的积累,更需要教师、幼儿园、家长共同努力,积极参与到幼儿的阅读行为中,并对其进行正确的引导,从而有效地培养幼儿良好的阅读能力,为幼儿未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]奚慧敏. 幼儿园早期阅读活动中的师幼互动研究[D].山东师范大学,2017.
[2]潘爱珠.小班幼儿早期阅读开展策略[J].福建教育学院学报,2016,17(05):44-45.