工学结合人才培养模式与中职学生德育教育的实践探索

马维杰

【摘要】步入新时期以来，校企合作、工学结合的教育模式已经被许多中职院校所采纳，积极采取工学结合的人才培养模式，不仅能够有效提升学生的专业学习水平，为其今后的就业发展打下坚实有力的基础，同时也为德育教育工作的开展开辟了新的方向。本文就对于工学结合人才培养模式与中职学生德育教育的实践探索进行了研究分析，希望可以为强化中职院校的德育教育水平起到有力的促进作用。

【关键词】工学结合  人才培养模式  中职学生  德育教育  实践探索

一、工学结合人才培养模式在中职学生德育教育工作开展过程当中所体现的优势作用

（一）能够更好地拉近与学生之间的距离

通过采取工学结合的形式，中职学校的学生能够提前深入到岗位当中进行实践学习，掌握更多的焊接工艺实用知识，而这些实践经验是在校学习时难以获得的。这种新型的教育模式使德育教育更好的渗透至学生的学习生活当中，让学生通过领悟企业文化内在，获得思想道德方面的启发，加强学生对于未来工作发展的认知，让学生能够更为深入的理解所学专业，发挥德育教育的针对性作用。

（二）能够实现学生的自主学习与提升

学生的道德素质水平不能全都依靠教育来提升，更需要通过学生自身的努力来养成。德育教育工作的开展并非只是为了加强对于学生的教化，更多的是让学生能够从中发现自身的不足，从而进行自我提升。优质的德育教育需要将学校教育与自我教育进行有机融合，对于中职学校当中的学生而言，他们所学习到的内容技术性较强，部分学科难度较大。

（三）能够促进理论与实践的有机融合

工学结合这种人才培养模式将理论学习与实践积累进行了更好的融合，学生可以更好的借助所学习到的理论知识解决实质性的技术问题，并在实践学习的过程当中提升自身的综合素质水平，以便更好地应对未来在行业发展过程当中可能存在的各类竞争，提升自己的职业道德素养。工学结合让学生在在校学习阶段提前触碰了社会，也让学生在知识积累阶段获得了一定的实践经验。

（四）能够有效提升学生的职业能力素养

许多中职院校都开始发现了工学结合人才培养模式的优质作用，定期带领学生深入到企业当中进行实习锻炼，企业所具备的优质工作氛围能够对于学生的学习产生无形的熏陶，学生能够提前适应岗位，提升自身的动手能力。同时在实习的过程当中，技术实践成为了新的学习方式，而在企业当中工作的前辈也能够以更为直观的方式将工作方法和工艺流程展现给学生。值得注意的是，部分企业会在学生参与实践的过程当中给予学生一定的报酬，学生的自信心会得到显著的提升，学生的后续学习也能够获得更多的动力。

二、工学结合人才培养模式与中职学生德育教育的实践探索

（一）以职业指导的方式，帮助学生树立正确的行业观念

首先，通过采取工学结合的人才培养模式能够提前为学生提供岗位实习的机会，让学生深入到岗位当中领悟行业发展的切实需求，感受工作岗位竞争的动力与压力。其次，工学结合的人才培养模式使卫生能够提前去到岗位当中，使学生获得锻炼，让学生在行业发展的起步阶段获得更多的积累，从而在后续的工作生涯当中少走弯路，明确清晰的方向。

（二）促进企校之间的合作发展，拓展德育教育的覆盖面

首先，企业本身在长远的发展过程当中就已经积累了足够深厚的文化底蕴，在引企进校的过程当中，中职院校方面和任课教师方面都能够更好的依照企业的管理要求进行学生的培养，校内培养与岗位能力之间的差距会逐步减小。其次，由教职人员组织学生进行岗前培训能够让学生获得足够的心理准备时间，更好地转向新的学习角色。

（三）通过工学结合的方式，推进德育教育工作的改革

首先，以往中职院校在开展教学的过程当中，更加注重让学生掌握足够的理论知识，培养学生优质的德育观念。而在工学结合的人才培养模式下，教育的开展即为学生今后的就业打下基础，更注重学生能力素质的提升，更加倾向于采取实践教学的方式，学生有更多的机会在实践中学习，教师也有更多的机会在实践中教学，德育教育与工学结合教育模式相辅相成，更大程度上提升了中职院校的培养水平。其次，工学结合的人才培养模式给予了学生提前接触岗位的机会，目前已经有许多学校聘请了企业当中的优质工作人员深入课堂当中解答学生的学习问题，而在这一过程当中学生也能够更好的领悟企业文化的内涵，提升自身的职业道德水平，获得思想上的提升和技术上的进步。

（四）借助工学结合的资源，丰富德育教学类型

工学结合的人才培养模式不同于常规的校内教育模式，其对于学生学习所产生的影响有一部分是潜移默化的，通过结合学生在实习过程当中认识的人与遇到的事，借助企业的平台进行行业规范与职业道德的教育，能够让学生更好地领悟德育教育的内涵，自觉履行职业道德。另外，学生在德育课程理论学习阶段奠定了扎实的技术基础，而在实践当中则能够将所学的内容进行拓展与延伸。

（五）重视做好德育工作，促进学生的全面发展

首先，在工学结合的人才培养模式下，许多中职院校都已经开展了心理教育工作，由专业的心理教师团队来引导学生正确的解决自身在学习过程当中所遇到的心理問题。其次，做好学生在理论学习与实践与学习之间的衔接引导工作。大部分的学生在进行岗位实习的过程当中普遍都未接触过相应的工作岗位，其在实习的过程当中可能会出现安全、生活等多方面的问题，帮助学生解决后顾之忧，学生才能更好的投入到学习活动当中。最后，引导学生及时转变就业观念。学生在进行顶岗实习时，很快就会认识到行业发展过程当中存在着激烈的竞争，其思维方式也会因此而受到触动，在实习阶段结束以后，任课教师应当结合每一位学生的实际实习情况，有针对性的为其树立发展目标，使学生能够更好地完成由工学结合向岗位发展之间的过渡。

参考文献：

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[4]钱和生，任谦，何晨阳.中职学校工学结合人才培养模式构建的探索与实践[J].中国职业技术教育，2013.