关于图书馆推广多媒体帮助阅读障碍儿童的几点建议

张远青

摘 要：研究证明阅读障碍儿童可以在早期被改善症状，随着多媒体技术的发展，我们能使用多媒体手段帮助更多阅读障碍儿童学习。而作为试点，图书馆是一个可以比较方便的使阅读障碍儿童使用到多媒体设备的公共设施。

关键词：阅读障碍;多媒体;图书馆

在我国，还有很多阅读障碍儿童被认为是智商不足或者读书态度不认真，在普通学校也并没有能针对阅读障碍儿童提供的教育。家长与老师对于阅读障碍的认知应该普及，推广全民阅读是图书馆的职责所在，更应该关爱和帮助患有阅读障碍的儿童，为他们提供学习的工具及举办相关的活动。

1 阅读障碍儿童学习的现状

1.1 阅读障碍症的表现形式

阅读障碍症即在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难，症状包括难以拼出单字、难以快速朗读字词、无法专注阅读、难以连续书写、无法言说脑中的词汇，或是无法理解阅读的内容。一般认为，读写困难可能会被先天遗传因素与后天环境因素影响。

1.2 患有阅读障碍和伴随阅读障碍的发育性语言障碍以及典型发育的儿童的口语学习差异

阅读障碍儿童的口语学习障碍主要与语音学有关，阅读障碍儿童并发性发展语言障碍的单词学习障碍与典型发育的儿童对比，阅读障碍加语言障碍的儿童在利用拼音和语义处理的整个词语学习任务中表现出单词学习缺陷，而阅读障碍者则主要在单词学习的语音方面苦苦挣扎。

1.3 阅读障碍儿童的认知和叙事能力针对性学习

阅读障碍儿童主要对文字内容理解不足从而导致表达语言困难，认知能力也是确定阅读障碍儿童认知储备中的缺陷是导致功能性表达语言困难的重要因素。

通过阅读障碍儿童在语言和文字方面的学习，表明其认知能力对语言能力的影响主要在于句子中的语法规则和叙述性方面。佛罗里达州立大学，传播科学与疾病学院博士安德里亚·巴顿·赫尔西研究发现，阅读障碍儿童在学习各种语言之间的效率高低不同，表明每种语言对于阅读学习有不同方面的难点，学习方式需要按照语言的特点进行针对性改进。

2 多媒体对于阅读障碍儿童学习的影响

2.1 数字故事帮助阅读障碍儿童理解故事内容

有调查结果表明数字故事书对阅读障碍儿童在故事理解方面有优势，孩子可以借助动画插图来回忆内容。数字故事书提供文本和视觉效果的紧密时间连续性，并且可以通过具体化叙述来增强故事理解，说明数字故事书可以促进阅读障碍儿童对于故事内容以及故事寓意的理解和推论思考。

2.2 多媒体学习方式可以减少认知负荷

认知负荷是由教学活动施加的心理负荷，这种负荷通常与动机和兴趣有关。

从认知负荷理论的角度出发，基于增强现实的学习方法可以提高学生的阅读成绩。通过实验结果表明，与使用常规方式学习的学生相比，使用增强现实学习系统学习的学生在学习成就和动机上有了显著提高，在学习活动中，他们对无关的认知负荷的感知大大减少。

3 图书馆针对阅读障碍症的多媒体软件以及设备

3.1 引入多媒体数字信息无障碍系统

数字信息无障碍系统（DAISY），是一种多媒体文件的制作标准，也可算是一种电子书格式。DAISY标准由世界各国服务阅读障碍者的图书馆与组织共同联合开发，是一套可让阅读障碍者方便使用的数字阅读技术，对于语言学习者来说，亦可以增强学习效果，满足不同需求的读者。

3.2 图书馆多种场地设备都可为阅读障碍症读者提供服务

图书馆的多媒体阅览室、少儿活动室等应为阅读障碍儿童读者提供可使用数字信息无障碍系统的设备，譬如播放有声书的MP3播放器，图文声音结合的可配合电脑、平板以及智能手机使用，可以让不容易接触到这个系统的阅读障碍儿童更加方便的阅读。

3.3 图书馆现有资源的转换

图书馆可以对现有的丰富馆藏资源进行适应性修改，制作DAISY格式有声书，即文字与图像结合并配合声音的综合图像呈现方式，以期帮助阅读障碍儿童进行阅读，更好的利用图书馆。

4 图书馆在科普阅读障碍与帮助阅读障碍儿童方面的作用

4.1 定期开展活动，关注阅读障碍儿童

图书馆可以利用本馆多媒体资源和场地，针对有阅读障碍方面的小读者及家长开展趣味性、教学性、知识性、互动性、亲子性等读书沙龙、故事会、朗读会等多元化活动进行阅读辅导。

又如许多图书馆设有”朗读亭”，这个”朗读亭”其实就是一个小型录音房，里面有耳机、话筒、录音操作设备等。图书馆利用其开展一些朗读性、亲情式的亲子活动。内容要根据阅读障碍儿童的心理特征来分析研究进行分级开展，逐渐引导孩子从简单的阅读内容说出你最喜欢主角、你想对主角说心话、扮演主角、辅导员评语等形式进行录音、视频制作好上传给他们邮箱或定期把优秀作品在图书馆公信平台上传。

4.2 将多媒体阅读障碍教学与图书馆更好的结合，并形成良性循环

利用图书馆少儿活动平台，以合适的的多媒体教育方式，帮助阅读障碍儿童。

如佛山市图书馆少儿品牌蜂蜂故事会，十多年来为开启儿童阅读之路，开展多种形式的少儿系列的蜂蜂故事会。可以通过多媒体技术，对每一场精彩的故事活动进行录制，在本馆公众平台免费订阅提供给有阅读障碍的孩子观看。近年该馆与本地学校、文化馆等开展蜂蜂故事会——红色经典线上故事、蜂“趣”陪伴阅读——我们的节日·春节线上故事等活动，挖掘本地故事、风土民俗等，通过小演员演绎和一些手工教学的讲解等内容，以音频与视频相结合上传在本馆宣传媒体平台中，并通过打卡激励机制进行线下咨询交流、线上互动等亲子互动方式，帮助有阅读障碍儿童的特殊群体。

4.3 租借多媒体阅读工具来帮助阅读障碍儿童

图书馆可选购有针对性、有辅助性适合阅读障群体的有声电子书、智能阅读玩具类的产品等，通过租借方式外借有需要的特殊个人与团体，以多种品类及流通手段帮助这些特殊人群。

综述以上研究，笔者认为我国大部分民众对阅读障碍症的认识度和普及面不深，图书馆具有公共文化社会教育职能，如何帮助有阅读障碍的特殊群体能够以公平性共享教育资源，需要我们不断地探究与推广。我们可以借鉴与学习国外成功方法，更新自身的软硬实力，这样不仅为广大市民提供服务，更应从关爱阅读障碍症儿童做起，在实践工作中实施各种举措，切实为阅读障碍儿童搭建良好的阅读平台，为祖国的全民阅读事业添砖加瓦。

参考文献

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