“互联网+”背景下高职院校高等数学教学中信息素养的培养研究

柯善文

摘要：“互联网+”背景下高职院校学生的信息素养的培养对促进学生的全面发展非常重要。文章首先分析了信息素养的内涵，然后指出高职院校高等数学教学中培养信息素养的必要性，最后从开发多媒体课件，激发学生的学习兴趣，提升高职院校高等数学教师的信息素养，开展数学建模竞赛，将信息素养教育融入到数学建模教育之中，注重培养学生的信息道德四个方面提出高职院校高等数学教学中信息素养的培养策略。

关键词：高职院校;高等数学;信息素养;培养研究

在信息社会，人们每天都面临着各种各样的信息，这些信息有真有假，这就要求人们具备处理信息的基本能力，能够发现和获得全面、准确和权威的信息，能够有效地学习和交流信息，能够利用信息解决问题，做出决策，这就凸显了培养公民信息素养的重要性。

信息素养教育是高校素质教育的基本组成部分。信息素养作为学生科学素养的核心内容，也是培养学生终身学习能力的需要。高职院校培养各行业的高级技术应用型人才，毕业生的信息素养水平决定了他们的终身学习能力和技术应用能力，决定了他们能否在日渐激烈的岗位竞争中胜出。因此，信息素养的培养越来越受到高等职业院校的重视。

1.信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席保罗·柯斯基首次定义了信息素养，他首次提出“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和能力”。 后来，随着研究的进一步深入，信息素养的概念也发生了变化。 其中得到大众普遍认可的是美国图书馆协会给出的定义，认为信息素养是指个人能认识到信息需求，并能够检索、评估和有效利用信息的能力。其中，最基本的信息素养是信息能力。信息素养不仅是一种能力，也是一种基本素质。信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德。

2.高职院校高等数学教学中培养信息素养的必要性

2.1有利于提高学生的数学学习效率

高职院校的学生数学基础普遍较差，很难在传统的课堂教学中跟上教师的讲授进度，这就要求他们主动利用教学软件和网络上的教学资源作为课堂教学的补充。

如果学生有良好的信息素养，他们会更愿意学习新的数学知识，也会更积极地学习。凭借良好的信息素养，学生可以轻易地找到各种有助于学习数学的学习资源和资料。 相反，如果学生缺乏信息素养，他们就不能主动收集和整理信息，自学能力和自学热情就会大大降低。在现代社会，具备良好信息素养的学生能够理解信息带来的知识，形成自己的独特的观点和新的知识框架，从而提高学习效率。

2.2有利于提高学生的数学素养

高职院校数学教育的一个重要目标是培养学生的数学素养。数学素养是认识论和方法论的综合思维形式，具有概念化、抽象化和模式化的认知特征。 具有数学素养的人善于推广和应用数学中的概念性结论和加工方法来认识所有客观事物。数学素养包括逻辑思维、常规方法和数学应用三个方面的基本内涵。 這三个方面在本质上可以看作一个整体，能否把它们联系起来是区分好的数学教学的一个重要标准。信息是这三个方面联系起来的纽带，因此信息的提取、优化和创造对素养的培养具有积极的作用[1]。在数学教学中，教师应将信息素养的精神和目标融入到课程教学中，从而更好地培养学生的数学素养[2]。

2.3有利于拉近师生距离，构建和谐的师生关系

亲其师，信其道。和谐的师生关系能够使学生认同教师的教学工作，在教学活动中更加积极、主动。高职院校的教师由于承担大量的教学任务，在课堂上和学生的沟通时间有限，为建立和谐的师生关系，必须加强师生之间的沟通。

在传统的教学环境中，学生遇到数学学习中的难题时，往往更愿意向同学、书本或互联网寻求帮助，而不愿向教师请教。在“互联网+”背景下，每个人获取信息的途径和方式都是平等的，教师不再高高在上，而是与学生建立一种平等的朋友式的关系，在学生的学习过程中加强对学生的启发和引导，帮助学生解决疑难问题。如果学生具备相应的信息素养，师生之间就可以应用现代信息技术拓宽沟通渠道。比如，教师可以使用电子邮件、QQ和微信等互联网平台和社交软件与学生加强沟通，了解学生的学习进度和学习难点，及时调整和优化教学进度。在频繁沟通过程中，师生感情可以得到培养。

3.高职院校高等数学教学中学生信息素养的培养策略

3.1开发多媒体课件，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，高职院校的学生是否对数学学习有浓厚的兴趣，将对他们的学习效率产生很大的影响。然而传统的数学教学模式比较陈旧单一，无法激发学生学习数学的兴趣。 应用现代信息技术，制作多媒体课件，用各种元素呈现数学知识，可以创造一个丰富多彩、人机交互的学习环境，从而提高学生的学习兴趣[3]。笔者在讲授定积分的概念的时候，利用Flash技术制作了图文并茂、人机交互、及时反馈的多媒体课件。在引入定积分的概念前，首先向学生介绍了利用极限的思想用规则图形的面积逼近不规则图形的面积的方法。在课件中向学生介绍了我国南北朝时期杰出的数学家祖冲之利用圆内接正多边形的面积来逼近圆的面积，经过刻苦钻研，反复演算，将圆周率推算至小数点后七位数，并得出了圆周率分数形式的近似值。笔者将祖冲之的画像制作成动画，让他的眼睛动起来，这可以起到画龙点睛的作用，学生们看到向他们眨眼的数学家都非常高兴，他们仿佛看到古代的伟大数学家走进他们的数学课程，提醒学生们领会极限的思想。课件中制作了逐渐增加圆内接正多边形的边数的动画，学生通过点击按钮可以控制正多边形的边数，从而观察不同边数的正多边形对圆的接近程度。课件制作了可及时反馈的测试题，学生测试后点击提交按钮可以查看分数以及正确答案。生动形象的多媒体课件激发了学生的学习兴趣。 学生看到一个更加丰富多彩的世界，成为学习的主体，在操作交互性强的课件的过程中，他们的个人想法得到充分反馈和肯定，高职院校的高等数学教学也将能顺利高效地进行。

3.2提升高职院校高等数学教师的信息素养

要想提高学生数学信息素养，数学教师首先要提升自身的数学信息素养。这不仅要求数学教师更新落后的教育理念，而且要求他们在教学工作中不断提高信息技术技能，为学生创造良好的信息素养的培养环境。 提高高职院校高等数学教师的信息素养，将为促进高职院校学生在高等数学学习过程中的信息素养提供教师保障。 要提高数学教师的信息素养，首先要加强学校领导者信息技术应用能力的培养，充分发挥领导者的模范作用。 第二，加强普通数学教师信息技术和信息观念方面的培训，组织教师小组开展信息技术应用研究活动。第三，在教师中开展信息技术方面的竞赛，比如多媒體教学软件大赛，对获奖教师进行奖励，在职称评定方面予以倾斜。

3.3 开展数学建模竞赛，将信息素养教育融入到数学建模教育之中

数学建模是一种数学思维方法，它是一种利用数学语言和数学方法，通过抽象和简化来逼近和解决实际问题的强有力的数学方法。大学生数学建模竞赛可以培养学生的信息素养、创新意识和运用数学识解决实际问题的能力[4]。通过调查发现，参加过数学建模的学生在信息意识、信息知识和信息能力方面均高于未参加过数学建模竞赛的学生。

数学竞赛的建模主题通常来自于工程和管理科学中的实际问题，这些问题都经过了适当的简化和处理。参与者不需要提前掌握深入的专业知识，只需要学习高等数学课程。例如， 2019年的赛题“空气质量数据的校准”，要求参赛队员通过对某地区空气质量数据进行分析，利用国控点数据，建立数学模型对自建点数据进行校准。

数学建模竞赛题目没有标准答案，给参赛者留下了足够的空间，让他们发挥自己的创造力。为了解决这些问题，有必要查阅和学习相关文献，然后根据实际问题提取数学问题，建立数学模型并进行求解。在数学建模过程中，需要对收集到的信息进行处理、讨论和转化，学生的信息综合加工能力、创造力等能力等得到锻炼和提高[5]。因此，数学建模可以培养学生快速获取信息和数据的能力。

3.4 注重培养学生的信息道德

当今是信息爆炸的时代，科学技术发展日新月异，各种新事物层出不穷。网络已逐渐成为人们获取信息的主要来源，网络信息也具有许多复杂的特点。学生们每天都被纷繁复杂的信息包围着。 面对大量涌入他们的生活的信息，如何筛选信息成为需要关注的问题。自新型冠状病毒肺炎爆发以来，有关疫情和防控措施的各种谣言和虚假信息频繁出现，使公众难以对其真实性进行辨别。错误的信息使卫生工作者的工作更加困难，它们还会分散决策者的注意力，制造混乱，引起公众的恐慌情绪。

许多学生缺乏判断和识别信息的能力。他们没有充分利用互联网的学习功能，上网的目的不是为了学习，而是为了游戏和娱乐。 因此，数学教师应在课堂上教育学生对网络信息做出道德上的判断和筛选，筛选有利于提高学习效果的内容，抵制虚假、色情等不良信息。 在网络生活中应加强自身的思想道德修养，避免沉迷于网络，遵守网络的有关法律法规，不随意传播未经官方证实的信息，不相信谣言，不制造谣言，不传播谣言。

4.结语

信息技术的进步日新月异，要求高职院校的高等数学的教学做出对应的变革，加强高等数学教学中的信息素养教育能使学生更好的适应信息社会的要求。在高等数学教学中通过各种手段提高学生获取信息、筛选信息、加工信息的能力可为学生综合素质的培养奠定良好的基础。

参考文献

1. 周义昌， 江云富. 以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究[J]. 学周刊，2019，（11）： 146～147.

2. 要俊杰，杜健，宋爱斌，陈平. 数学课程对提高学员信息素养的重要性[J]. 信息系统工程，2013，（1）：152～153.

3. 李森. 信息技术在高中生数学核心素养培养中的应用探究[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，（8）：164～165.

4. 张秀芳. 基于数学建模竞赛的信息素养教育探索与实践[J]. 图书情报工作， 2014，（S2）：246～248.

5. 种艳秋，吕闯，徐坤，谭纯.大学生数学建模竞赛对信息素养水平的影响[J]. 吉林医药学院学报， 2019，（2）：121～122.

课题来源：河南省社科联、河南省经团联调研课题（课题编号：SKL-2019-2175），课题名称：“互联网+”背景下高职院校学生信息化素养培育研究。

通讯作者：柯善文（1981.2-），男，硕士，讲师，商丘医学高等专科学校数理教研室教师，研究方向：应用数学。