呵护学生自尊 树立自身威信

方鑫

摘 要：随着素质教育改革的不断深化，社会各界越来越关注对学生的德育教育。初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，在这一时期加强对他们的德育教育，对于培养他们的综合素质以及今后的学习与发展都具有重要意义。相较于小学阶段而言，初中班级管理则更为复杂。作为初中教师，要通过有效的管理方式和自身威信，在班级管理工作中不断优化德育教育的开展效果。

关键词：班级管理;德育工作;开展策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0172-01

初中阶段一项重要的工作就是要做好班级管理，其管理效果的好坏对学生综合素养的提升具有重要影响，甚至会决定学生今后道德品质的高低。尤其是随着近年来我国经济水平的不断提升，教育事业迅速发展的同时，也使许多教师和家长将关注点放在了学生的学习成绩之上，而忽略了对学生的德育教育。而对于初中生而言，他们正处于成长的关键时期，很容易受到身边不良思想的影响。因此，作为初中教师，在日常的班级管理当中，必须转变传统的教学管理理念，加强对学生德育教育的重视程度，提升班级的德育教育水平。

1.以生为本，尊重学生的主体地位

无论是班主任还是任课教师，在日常的班级管理活动中，都应当充分尊重学生在学习中的主体地位，坚持“以生为本”的基本原则，呵护学生的自尊，尊重学生的人格。站在学生的角度去观察和思考问题，帮助学生解决一些实际问题，让学生感受到来自教师的关心与爱护，从而获取学生的信任，使他们能够发自内心的愿意倾听老师的教导，在潜移默化中将积极的思想意识传递给学生，帮助学生养成良好的思想道德品质。比如，处于青春期的孩子们，很容易发生矛盾，甚至为一点小事情就大打出手，这时作为班级的管理者，不应当不问青红皂白就将学生批评一顿，而是应当设法先让两方的同学都冷静下来，仔细询问问题产生的原因，并引导他们寻找到更好的解决方法，并从侧面让他们感知到打架是解决这一问题最笨的解决方式。如此，对学生循循善诱，在充分保护他们自尊心的基础之上，从他们看待问题的角度出发，学生才会逐渐养成冷静思考、寻求最佳解决问题途径的良好习惯。

2.强化教师德育意识，营造和谐班级管理氛围

教师在班级管理的过程中发挥着重要作用，教师自身的道德修养对于学生有着极大的影响。教师的行为习惯、情感态度等综合素质对班级德育教育的开展有着十分重要的作用。所以，教师在日常的班级管理工作中，要时刻注意规范自己的行为举止，提升自身的道德修养，为学生树立良好的学习榜样，在潜移默化中提升学生的道德品质。在教学活动中，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，比如，辩论、演讲等形式，培养学生的沟通交流的能力，增强学生的竞争与合作意识。 此外，班级作为初中生学习与生活的重要场所，其氛围的好坏直接影响着学生学习及道德品质的发展。一个和谐的班集体应当是朝气蓬勃，积极向上、团结有力的班集体，学生只有在这样的班集体中才能够相互帮助，养成良好的道德行为习惯。所以，教师在班级日常管理过程中，要注意引导学生养成互利共赢、良性竞争的良好习惯，为学生营造一个良好的班级氛围，促进学生平等而全面的发展。

3.制定行之有效的班规，形成良好班风

所谓无规矩不成方圆。在一个班集体中如果缺乏行之有效的班级管理制度，则学生很容易出现无组织、无纪律的现象，形成不良的班级风气，影响到学生的成长与学习。因此，教师在进行班级管理过程中，要充分认识到行之有效的管理制度在培育学生道德品质方面的重要作用。首先，教师可以从“学生守则”出发，根据班级内的实际情况，制定本班级的班级管理制度。在制定班级制度时，教师要充分认识到学生的主体地位，使每个人都能参与到制度的制定中来，只有这样，学生才能够认可班级制度，才会在日常行为中主动的遵守本班的制度，从而使学生养成良好的行为习惯。其次，教师要根据班级内学生的整体情况，对班级的制度不断的进行改进与完善，确保班级内的制度与班级的实际情况相符合，并符合中学生德育工作的开展要求，保证制度的实用性。最后，在日常教学的过程中，教师要注重对相应制度利用效果的强化，通过制度的约束，使学生认识到自由与制度是并存的，只有在共同遵守相关制度的基础之上，才能够获取更加广泛的自由。如此，通过制度来加强对学生的德育教育，不仅有利于良好的班风的实现，还能够为学生创设一个井然有序、积极健康的德育教育环境。

总之，初中阶段是学生学习与成长的关键阶段，作为初中教师，我们有责任也有义务在日常的班级管理工作中加强对他们的德育教育。初中生正处在青春期，有着较强的叛逆心理，教师在进行德育教育的同时，要充分考虑到自己教育方式的合理性，既要呵护学生的自尊，保护他们尚未发展成熟的心灵，又要树立自身的威信，与学生建立亦师亦友的关系。所以，只有不断的更新自身的教育方法与教学理念，切实的了解学生真实的想法，才能都满足新时期对于德育教育的要求，提升初中生的德育水平。

参考文献

[1]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：18

[2]陈小燕.初中班级管理中的道德教育方法探微[J].新课程研究，2019（13）：39-40

[3]曹新章.初中班主任如何在班級管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95