小学低年级语文写话教学现状及改进对策

周爱琴

摘 要：《语文课程标准》中对低年级的“写话”教学提出了如下要求，要培养学生对写话有兴趣、写自己想说的话、写想像中的事物、写出自己对周围事物的认识和感想。可以在写话过程中使用学习到的词语、能够学习使用逗号、句号等标点符号。对于小学低年段学生而言，说话写话教学是语文课的主要内容。说话写话教学是重要的语文教学基础，可以大幅提高低年级学生的基础写作能力，有助于日后的写作能力培养。写话教学在语文教学中的重要性无须多言。写话教学在小学低年级语文教学中的实际状况如何呢？

关键词：小学低年级;写话教学;现状调查;改进对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0156-01

1.写话教学现状

基于对白银市三所小学语文写话教学的调查与分析，写话教学的现状如下：

（1）教学理念陈旧，与学生需求脱节

根据新课标可知，语文是人类文化的重要组成，所以在语文教学中需要把握 “工具性与人文性的统一”，这是语文课程的基本特点。在过去，语文教学往往关注于提高学生的人文素养、审美能力、思想建设。诚然，这些都是十分重要的部分。但是缺忽略了语文学科的工具性、同时忽略了低年级学生的实际需求。在写话训练中，学生应当通过正确的表达方式，讲述自己的故事，自己的感情。由于学生个体之间的差异，其写话内容也会千差万别。教师应该主动接受和承认这种差异。

（2）教师主观意识过强

对于低年级学生而言，教师是自己的引路人。所以在日常说话写话教学工作中，教师的主要任务就是带领学生学习知识和进行相关训练。但是，教师在教学过程中往往会忽视自己只是一个“指引者”，会无意识的主宰教学过程。对于教师而言，面对低年级学生往往会出现知识，认知，思想上的轻视，觉得自己处于能力上的优势地位。于是就会不自觉的灌输自己的认知给学生，同时往往也不能接受学生自己的认知。例如，在写话教学中，老师会通过讲解模板范文以使学生掌握写话知识。但是在教学中过分强调时间、地点、人物等要素，要求与模板有相同的结构。这样，学生在实际的写话训练时会变得无处下笔，毫无思路，最后得到与模板相似，但是千篇一律的文章。还有，老师总是过于全面，在讲解中方方面面都考虑的很周道。但学生会觉得自己想写的老师都讲过，别人都写过，那自己去写又有什么意义，从而产生厌学情绪。这对于写话教学是十分不利的，应该避免。

2.当前低年级写话教学存在的问题

（1）学生的畏难情绪

对于低年级学生而言，写作是一项具有难度的学习科目，其包括对自己想法的总结，对所掌握词汇语法的使用，在写话这个写作的起始教育阶段，教师的重点不能放在对于文章质量的提高上。不能苛求学生不出现错字，标点错误，同时要求句子通顺、连贯还要生动优美。这种要求对于大部分低年级学生都是超过了其能力极限的，自然会让学生产生畏难情绪。

（2）写话教学的目标定位存在问题

新大纲只要求学生“对于写话有兴趣，乐于写自己想说的话。”并没有更加具体的要求，比如，要完整、通顺、优美等，也没有篇幅上的限制和要求。可是，在日常教学过程中，我们往往习惯于不自觉的提高要求。于是在小学写话教学中就有了一个潜在的要求，既写话就是要让学生写出优美，完整，通顺的小短文。而对小短文的评价主要是看其是否结构完整，内容新颖。老师们会不自觉的对这种优秀的短文作品欣喜不已。对众多内容平实、有真实感言的短文则感到烦恼和无奈。所以在教学中，老师会鼓励学生，甚至要求学生去写这种“优秀的小短文”，但这种做法已经偏离了大纲要求。这就是写话教学的目标定位出现了问题。

3.改进措施

（1）打好基础，丰富教学资源

写话是一种语文综合训练，对学生能力有较高的要求。低年级学生掌握的字词较少，语言较为缺乏，阅读量也较少，阅读面不广，语言积累不足，导致学生写话能力进步较慢。因此，在教学工作中不能只把注意力集中在写作技巧，写作结构等的教育上。要打好地基才能盖好摩天大楼。要在平时的课堂上注意对基础的提高，进行阅读培养，以培养阅读习惯，开阔学生的阅读面。可以引导学生在课外閱读配套的阅读教材，背诵或者熟读好的词句和小诗。问一些有趣的小问题让学生们探讨，让学生既保持兴趣，又提高了口头表达能力，同时活跃了课堂氛围。这样可以逐渐提高学生的语言积累，最后在面对写话时就会变的游刃有余。

（2）摆脱限制，提升兴趣

叶圣陶先生作过这样一段论述：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就写。一句两句可以写，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短，总之要实事求是，说老实话，对自己负责。”这就是说写话教学的重点既不在形式上，也不在篇幅上，要让学生勇于表达，乐于表达，写我所想。这样学生才会有兴趣，才会爱写，才会稳步提高。在写话训练中可以用不同的形式，不同的体裁。日记、仿写、看图写话、小诗歌都可以，这样学生感到自由，不受约束，写的内容丰富了，兴趣也明显提升。

低年级的写话教学是整个语文写作教学的起点，所以这个地基尤其重要。所以在低年级的写话教学中，我们要从学生出发，为整个写作教学打好基础。这样以后的写作教学也就有了保障。目前来看，写话教学中任然存在不少的问题，但是这些问题都是可以逐步改进的。其主要的内容就是，教师要改变观念，从学生出发，了解学生需求，以培养兴趣为主，逐步加强学生的语言积累和写话能力。循序渐进，最终能够表达出自己心中所想，同时为未来的写作学习打好基础。

参考文献

[1]张鹏鸽.小学低年级数学课堂教学有效性策略探析[N].发展导报，2019（26）：06-14

[2]赖燕姗.农村小学低年级写话教学现状及改进策略研究[D].闽南师范大学，2019