小学生“短文阅读”训练有技巧

杜安容 杨彬

摘要：阅读理解能力是学生学习语文学科必须要具备的基本能力，也是学生语文素养的重要方面。在小学语文教学中加强对学生阅读理解能力的培养，除了能够更好保持学生的语文学习兴趣之外，还能够更深入的挖掘学生的潜能，更好的提升语文考试的分值，学提升生语文综合能力及素养。

关键词：阅读理解能力;短文阅读;训练;技巧

结合实践和教学经验，我们都知道，在每一次的测验中，语文试卷上都有一道“阅读短文”的题目，从一年级开始是最简单最基础的短文，随着年级的递增，阅读短文题目越来越多，难度越来越高，考查内容越来越多样化，分值比例也很重，这类题最容易失分，也会拉开很大差距。针对这样的现状，应该如何帮助学生考好“短文阅读”的题呢？我们有这样一些训练方法和应试技巧。

一、加强课外阅读，注重平时训练

教育家苏霍姆林斯基说过，“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”小学阶段是培养课外阅读兴趣的最好时期，若是充分利用和把握这个重要阶段，激发儿童的阅读兴趣，对帮助儿童养成良好的阅读习惯，提高阅读能力具有举足轻重的意义。所以在平时生活中，要鼓励学生加强课外阅读，养成每天阅读的好习惯，在书海中徜徉，享受阅读的“润物细无声”，在日积月累中，提升阅读理解能力和语文素养，为“阅读短文”题做好阅读量的储备。同时，还要注重加强平时的短文训练，熟能生巧。训练得多，见到的题型就多，考试遇到新题型，不会惊慌失措;训练得多，做题越有技巧，拿到新短文，也能驾轻就熟;训练得多，有了自己的一套答题模式，能节约更多时间……所以平时一定要加强训练，每天坚持做阅读短文题，日积月累，一定会有大大的惊喜。

二、看清短文题目，阅读文末习题

做“短文阅读”时， 不能急着答题， 首先要看清题目。题目是文章的眼睛， 眼睛是心灵的窗户。透过题目这个文章的眼睛， 我们可以窥见文章的心灵，一般看了题目就大概能知道这篇文章的主题和中心，把猜测的主题中心放在心里。接着，我们也不要着急就开始通读全文，而是把眼睛移到短文后面的思考題，看清每一道题在问什么，需要我们答什么，心中大概有个数，再去通读文章，读文章时， 就要带着文末的思考题，有目的地去边读边思， 合理推想， 自问自解，一遍又一遍，依照思考难度，依次解决课后的思考题，如果还有解决不了的问题，静下心来，再去分析文章的开头、结尾、结构等， 各个方面都要引起有力的注意，始终相信“短文阅读”，答案一定就在短文中。

三、联系上下语境， 理解难懂词句

结合学生学情特点，我们在三年级时就已经系统学过了理解词语的多种方法，例如：拆分法，借助近反义词，联系上下文，查字典等。在“短文阅读”中，就可以将学过的方法学以致用，理解了难懂词语，有助于课文内容的理解。一是抓关键字理解。词语中的关键字理解了， 整个词语也就理解了; 二是“拆词法”理解。先把整个词语拆成一个个独立的字， 然后把每个字根据字义扩展成一个词语， 再把这些词语组合起来， 连成一句通顺的话，这就是该词语的意思。理解句子时，先理解句子表面的意思， 再联系前后文， 想想作者为何这么说， 句子背后隐含着什么意思，结合上下语境和生活经验，准确理解句子和词语在本篇短文中的意思。

四、理清文章线索，分清段落层次

理清文章的线索。一篇文章是由若干个自然段组成的一个整体， 这些自然段往往是借助一定的线索连接起来的，这些线索是理清文章段落层次的依据。文章的线索一般有这几类：一、按时间顺序为线索。在小学阶段的语文教材中， 基本上都是记叙文， 有的是叙事的， 有的是写人的， 也有的是状物的。这些文章大多都是以时间顺序来组织材料的。二、以事情的发展顺序为线索。以叙事为主的文章大都是以事情的“发生———经过———高潮———结局”为顺序来安排材料的。三、以空间位置的转移为线索。分清段落层次。当阅读游记、参观记或写活动的文章时， 我们会发现作者往往以空间位置的转移来组织材料。给这类文章分段时， 要特别注意区分文章的写作顺序， 是从远到近、从外到内， 还是从上到下， 亦或是从整体到局部等等。分清段落层次。文章的线索只是文章结构的外部表现，有时它和文章的内部层次是同一的， 有时是相异的。在给文章分段时， 要注意依据文章的内部层次。文章的内部层次大致有以下几种常见的组合方式：顺承式、总分式、并列式、因果式。

五、用心阅读全文，准确概括段意

概括段意要求准确、全面、简洁。概括段意的句子要完整， 一般用陈述句的形式。基本的方法是：一、直接引用文中的原句概括段意，这类句子一般是文中的中心句。二、提取关键词句概括段意。就是把文章里重要的关键句子、词语组合起来， 融合成概括性的一句话作为段意。三、合并层意概括段意。先将每个层次的层意概括出来，再把它们合并起来成为一段文章的段意。方法有了，运用是就根据短文的特点选择使用。

六、做完不要心慌，还要静心检查

检查是学习的好习惯，不管是什么题目，都应该仔仔细细地检查，不让粗心夺走辛苦思考的分数。在平时的教学实践中，我引导学生们是这样来检查的，“阅读短文”检查的方法：一、检查是否漏题，挨着看每一道题，是否都有痕迹，不管是自己写的文字，还是在文中圈画打勾的题，一定看清留有痕迹，才能离开去看第二题，防止漏题。二、每道题再仔细做一次，检查时，每一道题都在文中再去寻找答案，和第一次做时，答案一致就相信自己，如果有些不确定，就需要再多读文章，保证每道题都不丢分。三、在短文中勾画答案，每做一道题，我都要求学生把答案在文中勾画出来，做好勾画笔记，再往横线上誊写，这样每次检查时，学生就可以根据笔记去检查，减少时间的浪费。养成仔细检查的习惯是很难的，不是一蹴而就的，需要每天坚持训练，做好每一步。

综上所述，只要掌握了方法，并且坚持训练，“短文阅读”这座大山会被我们的坚持不懈一点一点移走的，迎接我们的将是那充满荣誉的高分和未来的光明世界。

参考文献：

[1]孙春福.《“短文阅读”的训练和应试策略》2008年第四期.

[2]于春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014（2）.

[3]刘冬霞 . 论小学生语文阅读能力的提升初探 [J].现代交际，2017（06）：162-163.