小学美术课堂教学手段有效性的策略

汪小江

摘要：如今许多家长忽略了小学美术的重要性，而是将更多的注意力放在孩子文化课的培养上，这就导致小学美术课堂并没有完全发挥自身的作用。为了提高美術课堂教学的有效性，教师应该不断探索有效的教学策略，让每一位学生都能参与到美术课堂当中并且学有所获，帮助学生得到全面的发展。本文主要提出了提高小学美术课堂教学有效性的相关策略。

关键词：小学美术;课堂教学;有效性策略

教学有效性是所有教师共同追求的目标，小学美术教师也同样如此。为了实现这一目标，需要美术教师对课本内容有充分的了解，并对其不断挖掘与探索，使课上的教学效果达到最优状态。教师需要不断努力，让每一位学生都能在课上有所收获，能够做到德智体美劳全面发展。有诸多因素影响小学美术课堂有效性，比如，教师的备课质量、课堂教学氛围、授课教学方法以及课后的反思都会对课堂的有效性产生影响。

一、了解教学内容，进行有效备课

教师的备课质量对教学的有效性具有重要的影响，只有教师在课前做好充分的准备工作，才能保证课上的教学顺利进行并且能够灵活地应付学生课上的问题，使美术课程能够顺利地进行。如果教师缺少备课这一环节，那么教学质量也难以保证，学生在课上所收获的美术知识也会少之又少。所以，备课是保证美术课堂有效性的充分条件。但有一些教师仍然不注重备课工作的重要性，只是从网上查找一些相关课件直接在课上使用，由于学生对知识的接受能力以及学生具有的特点都有着很大的差别，这样做很可能使教学活动对学生美术知识的拓展没有任何效果。

为了保证小学美术课堂教学的有效性，还需要教师不断挖掘教材的内容，结合学生的实际情况设计与学生认知能力相匹配的课程内容，将教案上的文字变成生动的美术课堂。比如，在学习与泥巴相关的内容时，若学生在之前对泥巴材质已经有了一定的了解，那么接下来的教学活动相对来说会比较顺利;但是如果学生在这之前并没有接触过泥巴材质，而美术教师又将教学重心放在知识灌输与技巧的练习上，学生学习美术知识的热情会大大降低，制约了学生自主研究与创造力的发展。所以在教学过程中，教师要结合学生的年龄特点，在授课时灵活运用讲授法、多媒体教学以及实践操作法，将枯燥的知识学习转变为学生自主探究、发现与创造的过程。

二、精练教学语言，展开生动教学

“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万雄师。”对于小学美术教师来说，语言表达能力是很重要的。生动的语言能够使死板的课堂变得更加灵活，也能够有效激发学生对美术学习的热情，而这需要教师掌握语言这门技术，并且能够灵活应用于课堂教学中，引导学生去观察并动手创造生活中的美。大多数的小学生身心发展还不够成熟，仍然处于活泼好动的年纪，如果教师仅用说教的方式并不能保证学生服从教师的指令，这时就需要教师运用语言的艺术，利用表情的变化以及肢体语言等方式进行辅助，激发学生课上的积极性，让学生投入课上的学习当中，通过语言保证课堂教学顺利进行。所以，在小学美术课堂上，教师要灵活运用语言，使课堂变得生动而有趣，充分激发学生对美术知识的学习兴趣，保证学生在课堂上能够集中注意力，从而提高课堂教学的有效性。

三、尊重学生差异，发展学生个性

1000个人中有1000个哈姆雷特，绘画是充分发挥学生想象力的一个活动，即使教师给出了相同的主题，学生们创作出的作品也不可能完全一致。所以在课上的教学活动中，教师应该明确学生的性格特点、思维方式以及对新事物的认识能力存在一定的差异，保证学生个性化、差异化的发展。教师需要尊重每一位学生的内在差异，为学生提供更广阔的空间来发挥自身的潜能，通过绘画让孩子们释放天性.将孩子们内心的世界以绘画的形式展现出来，创造出具有差异性的绘画作品，这样的课堂才具有一定的生机，提高课堂的有效性。

四、创造表现机会，进行多重教学

随着课程的不断改革，为了实现新课标下小学美术教学的要求，教学过程中要注重以人为本，培养学生多方面的能力。但随着新课程的不断推进，小学美术教学工作仍然存在着一些问题，比如学生对新鲜事物的观察能力较弱，其表现力与创造力也具有较大的上升空间，师生间由于缺少必要的交流，导致教师并不能完全理解学生作品的意图，导致学生收获较少的夸奖。

单一的教学形式导致美术课堂具有一定的局限性，学生们仅能在教师提供的主题范围内完成相关的绘画作品，大大降低学生对绘画的热情。为了解决这些问题，教师应该在课上采用灵活的教学方法，避免一些限制条件阻碍学生创造力的发展。教师要采用一些手段来提高学生的表现欲望，小学生的年龄普遍较小，相比其他年龄段的学生，他们会更加希望得到教师的鼓励与夸奖。面对这种情况，教师需要做的就是仔细观察每一位学生的情态，让学生在课上有机会展现自己的绘画能力。尽管学生的绘画作品可能并没有达到教师心中的预期，但教师仍要给予学生一定的鼓励，这样学生才能够积极地投入绘画创作当中，避免因为一些批评与否定而丧失了对美术知识学习的兴趣。只有当更多的学生愿意投入美术知识的学习当中，课堂的有效性才能得以保证。

五、结语

总而言之，为了使小学美术课堂的有效性得到保证，教师不仅需要具有过硬的专业素质水平，还需要掌握灵活的教学方法并加以运用。小学时期正是培养学生兴趣爱好的重要阶段，教师要根据学生的性格特点，设计出对学生具有较强吸引力的课程内容，并以学生为中心展开一场的教学活动。教师要对课堂教学进行不断优化，营造出轻松且充满活力的美术课堂氛围，让学生对美术课程的学习内容充满期待，给予学生自由的创造空间，让学生敢于充分发挥想象去创作美术作品，从而使教学有效性得以提高。

参考文献：

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[2]郑万余.小学美术课堂教学有效性的策论研究[J].新课程导学，2014（30）.

[3]吴冰冰.小学美术课堂教学有效性策略之我见[J].文理导航，2015（9）.

（责编 翁春梅）