少儿图书馆开展分级阅读服务的措施及效果

朵永明

摘    要： 分级阅读在少儿图书馆的实施，优化了传统阅读推广服务模式，为高效、高质的阅读服务创设了良好的环境条件。本文立足分级阅读研究，分析了少儿图书馆开展分级阅读服务的可行性，并基于分级阅读服务的实施问题阐述，从优化分级阅读环境、强化宣传推广、丰富分级阅读活动等方面，论述了少儿图书馆开展分级阅读服务的措施及实施效果。

关键词： 少儿图书馆    分级阅读    服务措施    服务效果

近年来，少儿图书出版事业不断发展，少儿图书馆作为重要的公共文化服务机构，在推进公共文化事业发展中起到重要的载体作用。分级阅读推广已在少儿图书馆实施，并取得良好的实施效果，但在实施中面临诸多问题，对实施的持续性、有效性形成了较大影响。因此，审视分级阅读实施问题，以发展的思维视角，构建具有中国特色的分级阅读机制，能够进一步发挥分级阅读的重要作用。本文从分级阅读的理论研究出发，就如何深化少儿图书馆开展分级阅读服务，做了具体阐述。

1.少儿图书馆开展分级阅读服务的可行性

少儿图书馆在深化阅读服务构建、搭建阅读服务模式中，积极开展分级阅读，能够更好地运用少儿图书馆资源，保障阅读服务的有效实施。当前，分级阅读在少儿图书馆的实践效果显著，实现了对传统阅读服务模式及载体优化，提高了阅读服务质量。因此，从实际而言，新时期少儿图书馆开展分级阅读服务具有以下可行性要素：

1.1馆藏资源丰富，具有庞大的少儿读者群体。随着近年来少儿图书馆事业的不断发展，少儿图书馆实现了馆藏资源的有效建设，并且庞大的少儿读者群体为分级阅读的实施提供了资源与读者群体的双重保障。一方面，少儿图书馆资源丰富，能够为分级阅读的实施提供资源保障，这是构建少儿图书馆分级阅读的重要基础，另一方面，少儿图书馆具有庞大的少儿读者群体，特别是近年来，少儿图书馆事业的发展，读者群体的不断扩大，为分级阅读提供了读者流量保障，也是分级阅读的内在需求。

1.2分级阅读环境良好，阅读推广活动丰富。少儿图书馆在分级阅读中表现出较高的积极主动性，也是分级阅读能够在少儿图书馆实施的重要原因。首先，在分级阅读实施中，少儿图书馆的积极性较高，并且长期以来，图书馆基于不同年龄、学段的少儿，实施差异化阅读服务，为分级阅读的实施提供良好的环境条件;其次，在分级阅读中，少儿图书馆形成了丰富的阅读推广活动，特别是立足自身特点，形成的特色阅读服务活动，成为夯实分级阅读的重要保障。因此，分级阅读在少儿图书馆的良好实施环境，为其进一步全面推进分级阅读，提供了良好的环境条件。

1.3“全民阅读”背景，提供了政策引导保障。在“全民阅读”的背景下，国家政策的引导，为少儿图书馆开展分级阅读提供了良好的政策保障。首先，全民阅读时代的到来，为少儿图书馆实施分级阅读的社会环境，能够在社会各界的高度关注中，实现分级阅读资源的有效导入;其次，在“全民阅读”中，通过对少儿图书馆实施分级阅读的有效支持，能够更好地发挥政策的引导作用，为新时期全民阅读的有效推进，提供良好的环境条件。

2.少儿图书馆开展分级阅读服务的问题

分级阅读在少儿图书馆的实施，是对传统阅读服务的创新构建，也为提高图书馆阅读服务质量起到了重要作用。但从实施来看，少儿图书馆开展分级阅读服务存在诸多不足与问题，特别是分级阅读环境不完善，缺乏分级阅读标准，在很大程度上成为制约分级阅读实施的重要因素。

2.1分级阅读环境尚未成熟，实施成效不显著。在分级阅读的实施中，实施环境的形成尤为重要。从实际来看，少儿图书馆分级阅读的环境尚未成熟，在实施中缺乏社会及政府等资源的有效导入，影响实施的实际效果。一方面，少儿图书馆在分级阅读中，实施资源相对有限，政府的扶持力度不足，对整个分级阅读的持续性推进形成直接影响，另一方面，少儿图书馆对分级阅读的实施缺乏创新，陈旧的实施方法、僵化的思维导入，都在一定程度上影响实施成效，也暴露出分级实施所面临的突出问题。

2.2分级阅读服务供给失衡，难以满足读者需求。分级阅读对服务有了更高要求，相对均衡的服务供给是满足不同年龄段少儿需求的有力保障。但是，少儿图书馆在分级阅读服务供给中存在“失衡”問题，即部分热门图书难以满足读者需求，现有资源库建设有待进一步推进。此外，在分级阅读的实施中，缺乏良好的宣传推广，实施成效受到影响。特别是一些少儿读者在书目检索等方面，缺乏相应的检索知识与方法，进而影响阅读服务质量。

2.3分级阅读标准不完善，影响分级阅读实效性。少儿图书馆在分级阅读的实施中尚未建立标准化分级阅读，导致分级阅读质量下降。在西方国家，分级阅读标准体系比较完善，如A-Z分级法、莱克赛尔分级法等，都在实践应用中获得了良好效果。我国在分级阅读的实施中起步较晚，且尚未形成完善统一的分级阅读标准，影响分级阅读的资源导入，不利于分级阅读实效性的强化。

3.少儿图书馆开展分级阅读服务的措施

少儿图书馆在分级阅读服务模式的实践中，要审视当前存在的问题，并通过分级阅读理念的有效构建，构建符合少儿图书馆需求的服务体系，强化宣传推广，丰富阅读活动，能够达到良好的阅读服务效果。因此，笔者认为，少儿图书馆开展分级阅读服务应从以下几方面展开：

3.1优化分级阅读环境，保障阅读场所供给。分级阅读的科学实施应对分级阅读环境进行有效优化，在阅读场所供给等方面，促进分级阅读的有效构建。少儿图书馆要基于分级阅读理念，对馆舍服务功能进行优化，并进行科学分区，这是实施分级阅读的重要基础。一般情况下，少儿图书馆可以基于读者年龄段、心理特点，对划分后的阅读区间进行环境布设，让少儿在阅读中享受良好的环境条件。如表1所示，是基于不同年龄下分级阅读的实施规划。从中可以知道，对于6岁以下儿童，设定专门的学前学童阅读区，并通过设置趣味绘本阅读、趣味阅读浏览室等方式，更好地保障分级阅读环境的生成;对于7岁—18岁读者，在阅读区需要进行细化，构建科普区、文学区等，以满足不同个体的阅读需求。因此，分级阅读的实施要建立在良好的环境条件之上，并且对传统阅读场所进行优化供给。