合作探究教学法在小学语文教学中的运用

摘  要：教育教学的发展促进着多种教学模式和教学办法参与到教学中来，合作探究教学方法在小学语文教学中能够很好地促进合作、学习、自主、互助的相互结合，建设更加符合现时代下发展的语文课堂。小学语文教学既要注重对学生学习知识的重视，也要关注学生针对其他能力的养成，提升相关的其创新探索意识，丰富学生的语文综合素养，该文就此展开详细叙述。

关键词：合作探究  小学语文  重点教学

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0173-02

教育改革的深入要求我们在完成相应较为基础的教学内容之后，更要关注在学习中更深层次的方面，在学习中采取相对更加高效的合作探究教学就是如此，应教育改革发展的要求，合作探究教学通过相互的互动交流更好地完成教学任务和要求。而针对小学语文来说，能够更好地实现合作共促教学任务的完成，在教学中，引导学生如何去学习。语文学习必须根据学生的自身学习特点以及关注他们的学习方式方法从而引导小学生学习语文知识。合作学习的方法能够更好地实现学生之间相互的交流和沟通，获得更深层次的体验，令学生学习过程印象深刻。该文就此方面详细地展开相关的叙述。

1  转变角色占位，合作促进自主

在现代来教育体系中来说，尤其是针对小学语文的学习上来说，要能够时刻明白我们教育的目标是为了能够让学生参与到课堂教学中，能够更好地实现语文知识的获取，在对相关的学习过程中，互相合作、相互配合是绝对不可缺少的。因此，合作探究对于学生的成长成才至关重要，采用合作教学的方法可能一大方面就是体现在教师与学生的关系上或者说是角色的定位上，在分析相关的方面时，所用的方法是为了能够很好地促进教学过程的实现。在教学中，师生之间相互合作，彼此配合才能够更好地完成教学任务。转变角色要求教师能够站在学生的角度考虑问题，在相关学习计划的制定时，要能够理性地分析对于小学生的语文学习是否能够真正适用，而不是针对那些不靠谱的，纯粹大而空的教学计划，表面工程做得好，但是却不能够很好地解决相关的问题，针对那些存在的问题起不到对应的作用。教师要与学生相互配合更加表现在课堂的教学上来说，要能够很好地起到促进教学任务的完成，就要求教师在课堂上给学生足够的时间和空间来让学生发挥自己的想法，去探讨相关的内容，然后说出自己的观念，不管那些观点合不合适，都要给学生足够的机会去表达。这能够给学生充分的尊重，能够让学生更好地参与到学习中去，能够更好地实现课堂的学习目标，促进效率的提升。除此之外，教师也要尽量地减少相关的讲解，因为把所有东西都整好送给学生，这样的学习方法是不可取的，我们在对于学生的学习要求中，保障足够必需的讲解时间和内容，对于那些不必要的内容，或者说是那些可讲可不讲的内容，就应该减少对应的时间。让学生有自己的把握和感受通过这种合作探究的方法，实现高效的学习效果。

2  构建情景环境，创设合作学习氛围

将合作研究应用到小学语文中不只是纸上谈兵，重要的内容要领就是要表达出来，能够很好地理解合作的内涵，正确理解合作探究促进语文学习的作用。而构建相应的情景环境是能够很好地针对学生学习的兴趣以及相关的学习任务起到十分较好的作用，更好地完成合作探究的任务形式和机制要求。情景模拟的要求是在进行合作探究学习时要能够让学生在语文的学习过程中很好地体验教师所营造的环境所表现的内容，要能够做到深入其中理解情景环境中出现的问题，然后具体地让每一部分学生都能够切实做到其中的每一部分过程和要求，在遇到独自不能够很好地解决的问题时，保障学生之间的相互交流和互助。合作探究的学习方式不仅仅是局限于教师和学生之间，还有学生和学生之间，以及其他相关参与者与学生学习之间。而构建情景环境的最好的效果就是能够让学生对其更加深刻，更好地参与到其中的学习过程。并且极大地调动学生的积极性，引发学习的兴趣。而一些辅助手段的使用更能够让每一个小学生语文学习中都能够在接受知识过程中很好地了解到学习获取的过程。在实际中由于时间和空间的一些原因，所以，我们在实际中很难对真正现实中出现的课堂情景环境做到真正的重现，学生往往因为自身的局限性而不能真正地做到学习中要求做到的方面中的具体每一步。所以，辅助手段的使用能够更好地吸引其注意力，让学生学习兴趣大增。辅助工具手段的使用能够很好地营造出一种学习语文的相应氛围，比如是多媒体课堂的应用，或者是话剧课本的角色扮演的互动，让每一个小学生在参与课堂活动时能够真正地学习到确实的知识，能够很好地促进小學语文的学习。另外，辅助手段的使用大大改变了以往语文学习时所出现的因为某些问题而出现的困境现状，而是更加较好地完成了合作教学的任务。

3  合作促进互动，丰富课堂内容

合作教学的其中一大特点的就是教师能够在带领学生在组织进行一个个的游戏活动的过程中不断地让学生注意力集中到学习过程中，因为对于小学生而言，他们往往很难能够集中其注意力，往往就是学一会就会分心，而互动学习的方法能够极大地集中其注意力，时刻保持高效的学习状态。另外，合作探究教学能够营造良好地教学氛围和课堂环境，愉快的课堂的气氛能够让学生更加愿意去参与学习中，使得整个的学习过程中都洋溢着生气。彼此交流才能互相理解，合作教学的方法还能够很好地让学生都明白课堂的教学内容，对于不懂的知识可以相互的进行交流沟通，如前文所说，这样的沟通氛围能够很好地促进学生的学习，更好地在学习中碰撞出思想的火花。其中多形式的课堂表现形式是一种很好的合作促进学习的方法，教师在这一过程中要能够很好地实现自身教学目标，就应该做到相应的规范和要求。比如，在组织学生进行表演语文文章内容时，对于那些表现得不是很好的学生不能够严厉地批评，更重要的是要能够看到他们身上的闪光点，要能够及时分析他们出现问题的原因，并且教导他们开导他们，促进问题的解决。合作探究学习是提升语文课堂效率的很好的途径之一，更是锻炼学生多方面素质的方法，学生能够通过互相的学习交流以及师生之间的相互互动，更好地培养自身的学习能力和学习任务，提升自身的学习素养、语文素养等。

除此之外，增加了新时代发展下的各种媒体工具，能够很好地实现随时随地教学，打破多重限制，利用现代的信息技术使其发展得更好，实现以往硬件设施不足所导致合作探究学习中不能够很好地进行处理的各种问题，延误了语文教学任务的完成，耽误了小学生的学习时间。利用先进的技术手段来促进合作学习的开展，认识到合作教学对于学生在学习过程中的巨大作用是我们应该的，丰富课堂的形式内容，给学生带给欢快愉快的氛围，针对小学生的语文学习来说，能够让学生在快乐中学习是十分重要的，要保障相应的人员坚持采用合作教学的方法能够很好地起到促进作用。语文学习本就是针对学生的自我意识和人文素质的培养，是针对学生进行相关的学习方面以及社会发展方面出现的问题能够很好地解决。

4  结语

丰富的课堂形式和课堂内容活动能够极大地满足合作教学的要求，同时对于学生的学习效果来说更是事半功倍，合作探究的学习方法针对小学语文学习是能够起到巨大的促进作用，小学生能够通过在这方面的学习，更好地培养自我自主意识以及语文素养的养成，促进学生的成长成才。

参考文献

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[3] 王瑞玲.小学语文合作学习教学方法探究[J].新课程：小学，2014（11）：113.

作者简介：王书奇（1978—），男，汉族，甘肃定西人，本科，教师，研究方向：小学语文。