浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

毛晓玲

摘  要：小学语文教学中，阅读和写作是作为重难点存在的，也就是说小学语文教学的阅读写作能力也决定着小学语文的能力，而在语文教学中，阅读和写作两者是不可分割的，具有密切的联系。阅读作为写作的基础，阅读能力和阅读量的提高为写作能力的提高提供了有利的基础，而写作反过来又可以使得阅读能力的提高，因为学生可以通过写作来加深对某一件事情的理解能力，从而提高阅读能力。阅读可以看作对知识的获取和吸收，而写作是将个人的见解感悟表达出来，是一种倾吐的过程，鉴于阅读和写作的密切的相关性，在小学语文的教学过程中，两者的融合是很有必要的。

关键词：小学语文教学  阅读与写作  融合

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0101-02

正如谚语所说：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能力及水平的提高可以有效的提高学生的写作能力，阅读和写作之间相辅相成，密不可分。因此这就要求小学语文老师结合学生的阅读和写作的实际水平出发，制定相应的教学工作使得阅读和写作得到有效的结合。

1  小学语文阅读和写作现状

从目前的小学语文教学情况来看，语文教师都普遍存在着对学生的阅读和写作能力的重视度不足。而随着科技的进步，电子产品的普及，使得学生获取信息的方式更加形象和丰富，而这样丰富多彩的媒体信息的方式以及各种电子产品吸引了学生们很大的注意力，占用了许多课外时间，学生的课外阅读时间大大减少。除此以外，学生对于课外阅读的认识度不够，认为有了现代化媒体获取知识的手段，传统的书本阅读就可以被摒弃，而这样的错误认识，使得学生们对于阅读的重视度不高，投入时间不足[1]。除此以外，由于家庭的原因或者经济因素的影响，学生个人可阅读的书本有限，这样有限的书本量并不足以满足语文教学的要求，尤其是对于身处边远地区的学生来说，能够得到一本课外书就已经是妄想，所以面对课外读物极度匮乏的情况，使得这些学生即使有时间去阅读也没够足够的机会去阅读课外读物。而对于写作方面来说，学生对于写作学习并没有足够的积极性，写作对于学生来说是一项巨大而又艰巨的任务，在上写作课时，仅仅有部分优秀的同学表现出来学习的兴趣，其余的同学并没有从写作之中体会到学习的乐趣，而是带着一种敌对的情绪去完成一项任务，因此，这样也就导致学生的写作水平普遍低下。

2  小学语文阅读和写作教学融合的具体措施

2.1 对学生阅读写作兴趣的培养

由于“兴趣是最好的老师”，只有做好对学生兴趣的培养，学生的阅读写作能力就会大有提升。兴趣是指人们对事物的关注程度，对于某件事物认知的倾向性，其中体现在人们对该件事物的态度选择性和情绪的积极性。兴趣的作用在于学生会利用其主动地寻求相关的知识以达到学习的目的，使得眼界更为开阔。学生只有对学习充满浓厚的兴趣，才会产生一种积极主动的求知行为，同时在学习知识的同时也拥有愉快满足的情绪，使得学习的动力大为提高，同时也使得学习效率较以前有所提升。通过提升兴趣的方法对学生的阅读能力和写作能力的培养同样适用，只有通过对兴趣的培养，学生才会主动去发现书籍、阅读书籍，而经过阅读能力的培养学生才会自发地去写作抒发情感，吐露心情。而对于小学语文老师来说，他们可以通过给予适当的物质奖励或者进行适当的口头表扬的方式，来对主动阅读写作的同学进行鼓励，并同时借此机会培养学生的阅读写作兴趣，并同时鼓励其他的同学进行主动的阅读和写作。

2.2 阅读为写作素材的积累提供条件

阅读量的提高使得学生的眼界大为开阔，这样为写作素材的积累做了铺垫。由于小学生存在生活经历不足，生活经验缺少的情况，只有通过大量的阅读积累，才能使得写作素材得以积累，这样一来，学生的写作内容更加丰富，写作质量也得以提高。对语文老师来说，要适当地在课外作业中布置课外阅读的内容，比如，对阅读时间的限制以及对阅读内容的摘录和背诵，只有通过有效的课外阅读的提升，学生的写作能力方可得到有效的提升。这就要求阅读的质量必须保证，因此，教师布置的阅读任务不宜过多，以免降低学生的阅读质量。

2.3 培养学生良好的阅读写作习惯

对于学生阅读和写作习惯的培养是至关重要的，良好习惯的培养会让学生受益终生。因此，对于小学语文老师来说，提高学生的阅读写作能力，培养相应的良好的学习习惯对于学生的语文学习来说是至关重要的。首先，对于阅读来说，由于小学生有限的认知能力，对于书籍的选择通常需要在教师的指引下进行。除此以外，教师也可以向学生们推荐一些适宜他们阅读能力的优秀的经典的书目去读，而对学生兴趣的培养可以通过谈话或者漫画的方式进行。其次，教师应当在日常的教学工作中加强对学生阅读思考能力的培养，同时将阅读中思考的内容记录下来，形成记录读书笔记的良好习惯。在阅读中思考可以帮助学生对中心思想的把握，从而得到自己关于文章的认知以及见解[2]，这样良好的阅读习惯不仅仅使得学生们加强了对文章的认知程度，同时也为写作素材的积累提供了丰富的条件。思考其实是学生在对文章进行深层次的閱读，而教师可以在日常的学习工作中，对学生的深层阅读能力进行有限的指引和培养，比如首先可以教他们在首次阅读后主动提出相关的问题，文章的主人公的故事情节发展？文章描绘的画面？……通过对学生提出问题的探索，教师可以指导学生进行第二次的深层阅读，从而找到自己问题的答案。最后，学生的良好阅读环境的形成也是至关重要的。由于小学生缺乏自律性，行为和注意力通常会受到外界环境的干扰和影响，语文老师可以通过对阅读环境的培养，使得学生的阅读更加具有自主性。比如语文老师可以通过在班级展开阅读互动会，学生可以向大家推荐自己最喜欢的书和里面最喜欢的故事情节，除此以外，教师可以在班级创建小型图书馆等，从而促使学生良好学习习惯的养成。而对于学生的写作训练来讲，教师可以通过对学生模仿训练和创新训练的进行，使得学生的写作水平得到有效的提升。鉴于小学生极强的模仿能力，学生的首篇写作练笔可以从仿写开始，通过模仿写作能力的培养，使得学生写作水平得以提高。此外，教师还可以让学生利用课外时间来对每天发生的事情和每天的心情做一记录，从而使写作能力得到训练。还有一点对学生写作内容的要求，教师应该对学生的写作内容做相应的规范，避免缺乏真实性平淡无奇的写作内容出现。

2.4 鼓励学生观察生活

知识从生活中产生，而人们在生活的经验、经历的事情自己体验才是源源不断的写作源泉。教师应该清楚地认识到，学生的学习不应该只是简单地完成作业，更是要通过对外界、对生活的观察发现生活知识，而学生可以通过这样的行为积累写作素材，使得学生写作能力得到提升。除此之外，阅读写作对于小学语文学习来说是至关重要的，正是因为其重要性，学生的阅读写作能力的培养也是非常重要的。对学生的阅读写作能力的培养，这也为学生以后的语文学习打下了良好的基础。在语文教学中，阅读能力的培养和写作能力的培养是不可分割的，学生通过阅读的提升使其产生写作的自主性，同时写作使得学生对阅读内容产生更深刻的认识。因此，对于阅读写作的教学，教师应该做到循循善诱，使学生在阅读的积累中完成写作能力的提升，从而使得阅读和写作达到有效的融合。

参考文献

[1] 刘群英.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].文理导航，2017（36）：46.

[2] 杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017（5）：159.