提高高三学生阅读理解备考效率探究

梁寰

【摘 要】本文以 2020 年全国高考英语III卷的阅读理解题为例，结合题目设置特点，解析高考阅读理解真题解题方法，提出提高高三学生阅读理解备考效率的教学方法：明确高三复习阶段词汇教学和句型教学的范围;总结归纳近义词辨析，特别是近义动词与名词的搭配等;归纳词语的前缀后缀用法;总结同义句的使用，学会一句多样表达。

【关键词】高考英语 解题方法 阅读理解 备考效率

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）42-0147-03

全国高考英语真题作为权威性试题，命题严谨，选题新，信度高，效度高，对高考备考具有极强的风向标作用。阅读理解文章中词汇的选择，词汇衍生出的派生词考查对一线教师高考备考有着极强的指导作用。一线教师认真分析阅读真题，能更准确地摸准题目设置的特点，了解阅读障碍的设置、阅读陷阱的设置及信息投放的方式等。本文以 2020 年全国高考英语III卷的阅读理解题为例，通过解析阅读理解真题，分析解题方法，探讨提高高三学生阅读理解备考效率的教学方法。

一、结合题目设置特点，解析高考阅读理解真题解题方法

（一）了解核心词根，根据前缀后缀，确定信息等同

如 2020 年全国高考英语III卷第 22 题：

22.Which country is Prof.Thorp most knowledgeable about？

A.France. B.Spain. C.China. D.Tunisia.

第 22 题考查推理判断题，提问“Prof.Robert Thorp”对哪个国家最了解。题干当中“knowledgeable”一词是解题的关键。考生对“knowledge”一词的意思应该很了解，意为“知识、学问、学识”。在“knowledge”后面添加后缀“able”后，“knowledgeable”意为“knowing a lot（博学的、有见识的、知识渊博的）”。再结合文章第三部分，“Discover the China of ‘past ages，its walled cities，temples and mountain scenery with Prof.Robert Thorp. Highlights（精彩之处）include Chinas most sacred peaks at Mount Tai and Hangzbous rolling hills，waterways and peaceful temples. We will wander in traditional small towns and end our tour with an exceptional museum in Shanghai”这一系列详细的描述，我们可以推测出“Prof.Robert Thorp”对中国的名山大川非常了解，因此正确答案选 C。

如 2020 年全国高考英语III卷第 25 题：

25.What does paragraph 2 mainly talk about？

A.The cost of making "Apes."

B.The creation of digitalized apes.

C.The publicity about "Apes."

D.The performance of real apes.

第 25 题考查主旨大意题，第二段的第一句话“The creative team behind ‘Apes used motion-capture（动作捕捉）technology to create digitalized animals，spending tens of millions of dollars on technology that records an actors performance and later processes it with computer graphics to create a final image（图像）”就是主题句。“人猿”电影背后的创作团队利用动作捕捉技术创造出数字化的动物，在记录演员表演的技术上花费数千万美元，然后用电脑图形处理产生最终影像。信息句当中有表示“创作”含义的“creative（形容词）”，“create（动词）”，与 B 选项“The creation of digitalized apes”的“creation”呼应，核心词根找准了，问题迎刃而解，轻松得分。因此正确答案选 B。

（二）通过辨析近义词句，理解文章的细节

高考的阅读能力考查多数是深度阅读，要求学生对阅读信息进行内化。因此，高考的阅读理解选项通常都不是文章的原句，选项通常会用近义句或是含有近义词的句型来表达意思大体一致的内容。因此，一线教师要帮助学生明了这一考查形式，快速准确地锁定信息句。

如 2020 年全国高考英语III卷第 24 题：

24.Why did the animal activists gather on Hollywood Boulevard？

A.To see famous film stars.

B.To oppose wearing fur coats.

C.To raise money for animal protection.

D.To express thanks to some filmmakers.

第 24 题考查细节理解题。提问动物爱好者聚集在好莱坞大道的原因。关键信息落在原文第一段“Instead，one activist，dressed in a full-body monkey suit，had arrived with a sign praising the filmmakers：‘Thanks for not using real apes （猿）！相反，一位身穿全套猴子服的活動家，带着一块标语来赞扬电影制作人：“感谢你没有使用真正的猿类！” 文中的关键词“praising（赞扬）”和 D 选项“to express thanks to（表达谢意）”意思相近，可知正确答案选 D。

如 2020 年全国高考英语III卷第 26 题：

26.What does the underlined phrase "keeping tabs on" in paragraph 3 probably mean？

A.Listing completely.

B.Directing professionally.

C.Promoting successfully.

D.Watching carefully.

第 26 题为词句猜测题。根据第三段划线所在的整个句子“One nonprofit organization，which monitors the treatment or animals in filmed entertainment，is keeping tabs on more than 2，000 productions this year”中的“monitors”一词，以及后半句中出现的“more than 2，000 productions”，可知“keeping tabs on”与“monitor”意思接近，意为“监视;检查;跟踪调查”，因而与 D 选项的“watching carefully”意义一致，所以正确选项为 D。

（三）通过锁定多个信息句，归纳题干考查的内容

这样的题目设置要求学生在进行阅读理解时，不仅要内化信息，而且要学会归纳分析，通过寻找多个关键信息词，形成信息网，做出合理推断和总结，最后得出答案。

如 2020 年全国高考英语III卷第 29 题：

29.What is Nicks attitude towards sharing the house with his mother-in-law？

A.Positive. B.Carefree. C.Tolerant. D.Unwilling.

第 29 题为推理判断题，支撑信息在第五段。“From my standpoint，it all seems to work very well（在我看来，一切进展顺利），Would I recommend it？Yes，I think I would（我会推荐这种（生活形式）吗？当然，我当然会）”。“Work well，recommend，yes”，几个词都表达出了 Nick 对待和岳母一起共住持的是一种肯定态度。两句话联系起来考虑，A 为最佳答案。

如：2020 年全国高考英语III卷第 35 题

35.What can be a suitable title for the text？

A.Bodies Remodeled for a Life at Sea

B.Highlanders' Survival Skills

C.Basic Methods of Genetic Research

D.The World's Best Divers

第 35 题为主旨大意题。根据文章的主要内容，尤其是第二段“On Thursday in an article published in Cell，a team of researchers reported a new kind of adaptation - not to air or to food，but to the ocean（周四在《细胞》杂志上发表的一篇文章中，研究人员报道了一种新的适应方式—— 不是空气也不是食物，而是海洋）”。句子中的“adaptation为adapt”的名词形式，表示适应，结合全文多次出现的“evolution，evloved”等词语可知，本文讲述的是一种人类新的进化，适应环境的新的进化。对比选项 A 当中的“remodeled”的词义，为适应海洋生活而进行的身体重塑。“Remodel”一词重新塑造，体现了文章关于“adaptation，evolution”的内容。综合考虑，A 选项最能概括文章大意。

二、开展词汇句型教学，提高阅读理解备考效率

阅读理解的考查，除了检测考生对高考英语阅读材料的基本文体类型的了解，还检测学生全面的阅读能力。首先是语言层次上的阅读，主要表现在词汇、结构、句型、语法、长难句等方面。此外还要考查文本层次的理解，主要表现在语句之间的深层含义，句子与句子之间乃至段落与段落之间的关系，强调学生对事实信息的提取、整合、归纳和总结。在高三复习阶段，一线教师应在教学实践中，通过有针对性地进行词汇复习、语言知识点的讲解，句型的清晰归纳，帮助高三学生提高英语学习的技巧，从而提高阅读理解备考效率。

（一）明确高三复习阶段词汇教学和句型教学的范围

一线教师要明确高考考纲的重点词汇，熟悉并清楚高考的重点考查方向，在复习时有的放矢。不在高三复习阶段过多扩展与高考无关的词语用法，不放过任何与高考考纲挂钩的重点用法、高频考点。

（二）总结归纳近义词辨析，特别是近义动词与名词的搭配等

通过了解近义词，不仅能帮助学生积累更多的词汇，也能帮助学生在解答划线部分替换题时能胸有成竹。

1.如比较表示“获得”“得到”等含义的动词。具体如下：

（1）“Obtain：to get sth，especially by making an effort”（尤指經努力）获得，赢得。如：

to obtain advice/information/permission.

（2）“gain”指通过后天努力或有目的的行动逐渐获得某种想要或需要的东西，如成就、利益等。如：

She gained a reputation as an international singer.

（3）“acquire”指通过自身持续不断的努力而获得某物，也指日积月累地获得知识、技能等。如：

Step by step he acquired job experience.

（4）“get v.”得到，获得。可指以任何方式得到某物，并非一定要经过努力。如：

They need to get help immediately.（他们需要立即得到帮助）

2.如比较“看”这个动作的多个细致动作的词语。可以采用意思配对，用所给短语填空等练习的形式进行巩固，能帮助学生在完整的语境中更清晰地了解词语的准确使用，而不是机械地进行单词记忆。

（1）Match the words with their appropriate explanations on the right.

glimpse   to have a quick look（through）.

gaze         to see briefly（often before it disappears）.

stare        to look with the eyes wide open steadily in astonishment or

wonder.

glance     to look longingly with all your attention.

glare        to take a quick look when you shouldnt （eg through a key

hole）.

peep        to look angrily and fiercely.

（2）Fill in the blanks with the suitable phrases.

gaze at，stare at，glance at，catch a glimpse of，glare at，peep through.

◆In the torchlight，he____________a figure whom he immediately  recognized as Bill.

◆He sat there____________the fire without saying a word.

◆He____________ his watch and hurried off.

◆It is very impolite____________ others.

◆She didnt shout or swear， but just____________ him silently.

◆The boy____________ the keyhole to check whether the head

teacher was in.

（三）歸纳词语的前缀后缀用法

对形容词词尾、名词词尾、形容词前缀较为特殊变化的单词要做一定的强调，让学生时刻都能形成比较敏锐的判断，能较快锁定核心词根，从而通过前缀后缀确定词语的意思和词性。在高三复习阶段可以将词语变化打印成练习，布置给学生当堂作业。

如 n.→ adj.                    n.→ adj.                 n.→ adj.

religion-religious            culture- cultural       fashion-fashionable

danger-dangerous           season-seasonal       suit-suitable

humour-humourous        nation-national         comfort-comfortable

courage-courageous       nature-natural          remark-remarkable

adj.→ adj.             adj.→ adj.                      adj.→ adj.

proper-improper        correct-incorrect       responsible-irresponsible

polite-impolite           complete-incomplete            regular- irregular

patient-impatient       convenient-inconvenient       legal-illegal

possible-impossible   appropriate-inappropriate    logical- illogical

v.→ n.                              v.→ n.

permit-permission              educate-education

transmit-transmission        produce-production

admit-admission                predict-prediction

emit-emission                    invent-invention

（四）总结同义句的使用，学会一句多样表达

高中阶段，重点句型具有多样性，不仅对学生在阅读中有启示作用，对学生的写作也有帮助和提升作用。例如表示“虽然，即使”的句型，除了“though，even though，although”之外，还有其他多种形式，在高三复习阶段，一线教师应该帮助学生总结归纳各种同义句型，理清使用的注意事项，帮助学生在阅读中能准确理解篇章的含义。

1.“as”引导的让步状语从句必须以部分倒装的形式出现，被倒装的部分可以是表语、状语或动词原形，“though”也可用于这样的结构中，但“although”不可以这样用。例如：

Hard as/ though he works，he makes little progress.

Child as/though he was，he knew what was the right thing to do.

2.“no matter+ 疑問词=疑问词+ever”。例如：

No matter what happened，he would not mind.（=Whatever happened，he would not mind）

No matter who you are，you must obey the rules. （=Whoever you are，you must obey the rules）

3.“While”放在句首，也可以引导让步状语从句。例如：

While we have faced challenges before，this one is different.

4.Despite/ in spite of也可以表示“虽然，即使”。例如：

Her voice was shaking despite all her efforts to control it.

Despite the fact that he had been there twice，he failed to find the place.

综上所述，高考阅读理解考查充分体现了对学生英语语言的活用能力。一线教师不仅要研读高考真题的设置，还要鼓励学生也多琢磨。要引导高三学生在高考复习中紧跟教学节奏，巩固词汇和句型学习，把表层阅读和深层阅读有机结合起来，不断提高阅读能力，对篇章理解做到读后有感读后有悟，能透过关键词结合上下文找准支撑信息，提高阅读理解备考效率，从而高效完成阅读理解答题。

【参考文献】

[1]刘晓兰.浅谈高中英语阅读理解的解题方法与技巧[J].新课程学习（中），2013（4）.

[2]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

【作者简介】梁 寰（1977— ），女，广西桂林人，中学高级教师，广西师范大学附属外国语学校教师，研究方向：中学英语教学。

（责编 苏 帆）