家园共育:如何培养小班幼儿生活自理能力

王燕

摘 要：随着我国社会经济水平的提高，教育方面也得到了一定的发展，尤其是幼儿教育。在幼儿教育领域当中，培育幼儿生活自理能力是其发育发展的第一步，也是影响幼儿全面发展的重要一步。在幼儿阶段，儿童接受教育的主要场所除了家庭就是幼儿园，双方如何达成合作，共同促进幼儿发育成长，是下一步教育领域研究的重点。所以，对家园共育下如何培养小班幼儿生活自理能力展开探讨。

关键词：家园共育;幼儿;生活自理能力;幼儿园

为了与我国的社会形态发展相适配，也为了更好地提高我国幼儿教育的素质水平，我国的幼儿教育领域也正面临着一场改革创新。传统模式与新时期的教学模式正处于交替期间，不可避免的，传统模式的影响或多或少仍然存在。比如，在幼儿早期教育阶段，家长和幼儿园更倾向于技能传授，认为幼儿生活自理能力培养是一件自然而然的事情，时间一久，幼儿便可以自动学会。这也就造成了幼儿的感知能力、适应能力等各方面存在一定的引导缺失，使得幼儿在后续的发展过程中会因为缺失程度的不同，而表现出不同的发展状态。

一、家园共育概述

从字面意义上来理解，家园共育指的是家庭与幼儿园之间通过互动来共同教育儿童的一种方式，希望可以通过这种方式来促进幼儿的健康成长，双方关注的核心重点是幼儿本身，通过幼儿双方进行联结合作。

家园共育需要双方秉持一种积极主动的态度，不仅包括幼儿园对家长的交流沟通、热情接纳、鼓励家长参与教学活动，也包括家长对幼儿园的信任支持、积极配合等。

通过实行家园共育，将还在发育成长的幼儿置于动态的管理过程之下，对培养幼儿的优良习惯，提高其自理能力，促进幼儿的全面发展有着极为重要的意义。除此之外，两个主要教育场地的合作联结，可以发挥1+1>2的作用，真正促进幼儿教育水平的提高。

二、家园共育下如何实现幼儿自理能力提高的目标

1.增强培养幼儿自理能力意识

不管是家庭还是幼儿园，首先从思想层次上提高培养幼儿自理能力的意识层次，是培养幼儿自理能力的有效推荐。对小班幼儿来说，幼儿的年龄段大多在2～4岁，对这一年龄段的儿童，培养其自理能力的目标主要包括培养幼儿学会自主进餐、自主穿衣脱衣、自主如厕等，再细分其分支，又包括培养幼儿的性别观念、自主意识等。家庭与幼儿园之间要做到统一目标，共同对幼儿进行统一的教育。对于小班幼儿来说，自理能力普遍较差，幼儿的大部分时间，除了在学校便是在家里，家庭与幼儿园要对幼儿的自理能力有一个明确的认知和意识。在幼儿园中，老师要积极对幼儿的状态进行记录和观察，与家长随时保持联系沟通，针对幼儿出现的各种突发状况，及时采取相关措施。而在家庭中，家长也要对幼儿进行教育督促，不要忽视一些细枝末节的问题，而是应通过问题发现本质，真正发现幼儿在培养自理能力期间出现的问题。

2.游戏教学，提高幼儿生活技能水平

不仅是为了提高幼儿的独立自理能力，采用游戏教学的方法，可以很大程度上提高幼儿的全面发展水平。比如，老师通过理论教学为学生讲解正确的洗手方法，幼儿很难理解什么叫揉搓，什么叫作指缝，而通过游戏教学，用游戏的方式引导幼儿开展实际活动，在实际中掌握生活技能，这比单纯理论教学要有效得多。而且在教育幼儿期间，要考虑到幼儿本身的特征问题，小班阶段的幼儿贪玩、好奇心旺盛、时刻保持着一种兴奋的状态，利用游戏教学，设计各种各样的游戏，开展各种各样的游戏活动，可以让儿童在玩耍中成长。

3.加强家园之间的联系沟通

家长与幼儿园之间现在的联系远远没有达到紧密的状态，更多的是一种双方有需要的情況下进行沟通，这也就导致了双方在幼儿教育当中的断层。当前时代下，信息网络发达，家长与幼儿园之间的沟通完全可以依靠技术手段达成实时状态，加强对幼儿的观察和引导。

比如，幼儿园可以按照班级组建班级群的形式，创建网络平台，将幼儿在幼儿园的情况进行实时展示，让家长能更好地了解幼儿在幼儿园的状态。同时，教师还可以通过平台方式，将培养幼儿独立自理能力的方法教授给家长，提高家长的育儿意识和育儿水平，科学培养幼儿成长，从根本上帮助幼儿提高生活自理能力。除此之外，在真正培育幼儿自理能力的过程中，家长可以与幼儿园共同制订一份计划，明确幼儿培育目标，如此可以提高幼儿教育的操作性和规范性。如某个阶段要着重培育幼儿的自主吃饭能力，家长可以与幼儿园共同明确，如何培育幼儿学会利用小勺、如何自主用杯子喝水、如何自主处理食物、收拾餐具等，并根据这些目标，制订相关的培育计划。

三、结束语

培养幼儿的自理能力，不仅关乎幼儿后期的性格养成、“三观”确立，还关系着幼儿整个人生的发展。因为幼儿的大部分生活是在家庭和幼儿园，通过加强两方面的沟通与交流，共同教育儿童，是有效培育儿童独立自理能力的重要途径。

参考文献：

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[2]李冰.培养生活自理能力 锻炼小班幼儿独立性[N].语言文字报，2020-04-03.

[3]吴凯丽.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].才智，2020（6）：62-63.