指导绘画日记，让“美”的梦想悄然绽放

户盈心

摘 要：日记本来是语文教育教学活动开展的一种重要形式，在教育改革背景下，绘画日记步入了小学美术课堂之中。学生可以借助日记的形式将一天的所见所闻或者所经历的有趣的事情，用画笔记录下来。绘画日记不仅可以提高学生的观察能力，还可以在现实生活与绘画表现结合起来的过程中提高学生的绘画水平。主要立足小学美术教学活动的开展来谈一谈如何指导学生进行绘画日记。

关键词：小学美术;绘画日记;教学目标;教学内容

所谓的绘画日记主要是指在美术教学活动开展中，教师引导学生借助图像语言的形式将自己生活中所经历的较为有趣的或者记忆深刻的事情记录下来的一种绘画方式。这种绘画方式的引入很好地将美术教学与学生的生活实际联系在一起。在生活中，学生可以获得丰富的绘画素材，并在对生活经历的记录中提升其绘画水平，使其对绘画产生浓厚的兴趣。我在组织小学美术教学活动的时候，会从以下几方面入手将绘画日记引入其中。

一、教学目标的设计

众所周知，教学目标是教育教学活动得以开展的前提和核心，其对教学活动的开展起着指导作用。教师只有在备课环节制定出符合学生学习情况的教学目标，其教学活动才能有序地开展，并获得有效的教学成果。我在设定美术教学目标的时候，一般会从以下几方面入手。

首先，对学生进行深入的分析，立足其年龄特点和美术学习兴趣以及绘画技能等，制订出符合教学所需的教学目标。这样设计的教学目标，不仅可以充分体现出学科的知识性，还可以激发学生的美术兴趣。其次，新一轮课程改革倡导将学生作为教育教学活动的主体，在设计教学目标的时候，我会对学生给予充分的尊重，根据其个性差异，设定出满足不同层次学生发展需求的目标，使其都能积极地参与到教学活动之中。在设计绘画日记教学目标的时候，我会在以上所提及的教学目标设计方法的基础上，立足绘画日记的特点对其进行扩展。比如说，绘画日记需要学生具备大量的生活素材，此时，我会在“过程与方法”这一维度的教学目标中为学生设计出观察与体验生活的内容。如此，在明确的教学目标引导下，能使学生在亲自体验中获得丰富的生活素材，激发其创作意识。

二、教学内容的组织

在传统的小学美术教学活动开展中，教师的照本宣科无法使学生获得有价值的美术知识，甚至会使学生丧失美术活动参与的积极性。针对这一情况，我们在开发美术教学内容的时候，需要立足小学生的特点，将极具趣味性的内容引入其中，借此来吸引他们的注意力，调动其课堂参与积极性。既然小学生大多对新奇的事物有着浓厚的探究兴趣，并且对新奇的事物有着较强的接纳能力，所以，我在组织美术教学活动的时候，会在教材内容的基础上引入一些生活中的新奇事物。

比如，我在组织“节日”这一主题教学的时候，会借助多媒体向学生呈现一些与抗日战争有关的故事或者事迹，在生动直观的画面引导下，学生会对国庆节有初步的理解。然后，我再次利用多媒体向学生呈现国庆阅兵典礼的画面，使学生对阅兵仪式有初步的认识。在这些新奇的事物展示下，学生不仅获得了丰富的生活认知，还产生了将这些内容画下来的积极性。而且，在绘画的过程中，他们会结合自己的所思所想，对视频中的内容尽心创新，实现其思维的发散。

除了丰富的教学内容之外，教师还需要结合绘画日记的形式，将教学内容有机地加以分解，如此在有步骤、有计划的指导下，学生自然会跟随教师的步伐练习绘画。

比如说，我在组织“风筝的魅力”这一内容教学的时候，由于本节课是一节手工制作课程，所以，我在教学之初会先引导学生亲自动手来制作风筝。在此基础之上，我会引导学生以绘画日记的形式，将自己制作风筝或者小伙伴们制作风筝的过程记录下来。如此，学生在制作风筝的过程中，会对其进行认真观察，然后在绘画过程中自主回忆制作风筝的过程和某些细节，借此不仅可以提高其风筝制作水平，还可以为绘画的实现提供丰富的素材。而且，在绘画之后，学生可以将自己制作的一个个精美、造型各异的风筝粘贴到自己的绘画作品之中，使画的画面更加生动、有趣。

三、教学情境的创设

既然绘画日记是一种表现生活的记录方式，那么在组织绘画日记教学的时候，创设教学情境是不可或缺的。因为情境的创设不仅可以吸引学生的注意力，还可以使其在情境的作用下自主地将生活与教学内容联系起来，从而自主投入绘画日记活动之中。在此需要注意一点，教师所创设的情境并不是随意的，而是以教学内容为基础的。

比如说，我在组织“刷牙”这一教学内容的时候，在课堂教学之初，为了使学生对牙刷、牙膏等有一个深刻的理解，我会将实物呈现在学生面前，并在黑板上张贴一些课前打印好的与之有关的图片，如此使学生在一个浓厚的生活氛围的包围下，对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。在落实教学的过程中，我会邀请几名学生到讲台上来表演自己每天是如何刷牙的。如此表演形式可以很好地调动学生的生活记忆。而且在情境的作用下，学生还可以发现生活与美术的关系，为其今后的美术创作打下坚实的基础。在最后一个环节，我会再次借助多媒体向学生播放一首耳熟能详的《刷牙歌》，在悦耳的音乐氛围中，学生的想象力无限发挥，其创作的热情极度高涨，画出来的内容多姿多彩。

除了以上所提及的内容之外，教师还要立足绘画日记的特点，对其教学过程给予优化。我在引入绘画日记的时候，一般按照创设教学情境→导入新課→质疑探索→学生实践→多样点评的方式来进行，如此能使学生在绘画过程中充分发挥其主观能动性。

总之，在小学美术教学活动开展中，教师可以采取多样化的手段将绘画日记引入其中，借此来丰富美术教学内容，使学生在绘画的过程中感知生活、理解生活，在生活中提高其美术创作水平。

参考文献：

[1]武扬.小学美术教学中指导学生做绘画日记的行动研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.

[2]扈海萍.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[D].金华：浙江师范大学，2013.