“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式探讨

李玮

摘 要：语文作为小学重要学科，对学生综合素质、价值观、阅读写作能力培养有重要作用。因此，小学语文如何顺应教育改革发展，创新教学方法、教学理念成为教育教学的主要研究课题。现如今，“互联网+”背景下改变了人们生活和工作的方式，而且逐渐渗透到教育领域，以混合学习理论、核心素养为指导，网络和现实教学融合。因此，这就需要教师合理运用“四学式”混合学习模式进一步挖掘学生的潜能，培养独立自主性与创造性，最终完成立德树人的教育任务。

关键词：“互联网+”;小学语文;“四学式”混合学习模式;方法研究

网络新技术的发展将人们带进了新的时代，云计算、Web2.0等新技术得到了广泛应用。“互联网+”背景下的媒体教育功能逐渐完善，电子教材、手机、电脑等被应用在了教育教学中。由此可见，“互联网+”正在影响着教育改革的发展。目前，国外提出了数字时代的学习变化，凸显学习发展的学习环境开放、资源多样化、过程可视化的特征。鉴于此，本文提出“四学式”混合学习，即网络和传统学习形式融合生成课堂教学、专题讨论、远程教学的模式，为学生提供学习便利又实现了教学方法创新，提高了教学效果。

一、“互联网+”背景下小学语文学习的重要性

互联网是随着科学技术的进步应运而生，以“互联网+”信息技术为基础，为传统教学提供源源不断的动力，促进教学方法的创新。同时打破了传统空间和时间的限制，学生不管在何时何地都可以学习，与教师交流，而且师生互动性更强。这种将线上线下贯穿在一起的教学、学习方式进一步推动了教学、学习效率的提高，与新课改教育理念相吻合。随着新课程改革的深化，对教育教学提出了新的要求，尤其是小学语文课程。语文作为小学的重要学科，对学生综合素质、价值观、阅读写作能力培养有重要作用。因此，小学语文顺应教育改革发展，创新教学方法、教学理念，结合互联网技术背景，小学语文教学改革将迎来一个崭新的时代。

二、“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式

（一）课前预习，创建学习平台

通常在学习新课前，学生需要自主预习或者借助工具书了解课本内容。这种预习方式枯燥，学生存在应付心理，预习效果不理想。现阶段，借助网络信息平台实现了教师辅助预习，教师结合学生学习情况与教材知识设计预习内容。比如：视频影像让学生掌握学习内容，学生的积极性被调动起来，主动参与从而更好地掌握文章的中心思想。教师也可以设计练习题，学生在预习后做练习题更能够达到一定的预习效果[1]。此外，创建问题反馈平台，学生将遇到的问题反馈在平台中，在课堂中共同解决问题。这种教学方式可以实现自主学习、自主探究，最重要的是学生不再有应付情绪，而是主动预习实现自主创新。

（二）学生自主学习

新课程背景下提出以学生为主体，真正的学习也是主动接受知识的过程。所以，教师应在课堂中坚持以学生为主体，引导学生自主学习，主动思考、感悟。当然，教师也要给予学生一定的思考空间和时间，在网络平台上传辅助资料从而让学生根据辅助资料实现自主学习。

（三）促进师生交流、互动

课前预习、自主学习已经为课堂学习奠定了基础，而师生交流互动可以让知识得到升华，从量的积累变为质的跨越，进一步扎实语文知识。为此，教师可以创建小组学习模式，将预习中存在的问题分发给各小组，让其他学生围绕着问题进行探究。合作交流后，安排1名学生代表小组发言，介绍小组的解决思路、解决方法。该过程中教师要做好组织工作，总结小组成果并进行综合评价，促进学习发展。

（四）课堂评价互助

课后巩固和反馈是语文教学最后的环节。为此，教师可以借助互联网平台布置课后作业扎实知识，让学生留下深刻的印象。而且有利于教师更好地掌握每一名学生的学习情况。或者将教学中精彩的视频上传到网络平台，鼓励家长和学生一同观看，调动学生的主观意識，形成教师、学生、家长多项评价，提高教学反馈的全面性、多样性[2]。

三、教学案例分析

《少年闰土》采取混合学习模式：第一，课前预习。教师上传课文朗读视频、读音表、作者资料，学生粗略阅读、熟悉字词，掌握作者的生平背景简介。学生总结阅读感受，记录存在的问题。第二，自主学习。课堂中学生分享自己的阅读感受;同时教师补充关于课文内容的视频资料。第三，交流。教师确定教学目标，并介绍文章讲述了关于闰土的事情，同时设置练习题，以及说明阅读某段落时的心理感受，小组讨论交流。第四，教师总结教学，带领学生回顾文章内容。借助网络平台布置作业，让学生搜集课堂背景资料并上传到学习平台。

综合分析，“互联网+”推动了教育改革，实现了教学方法和教学理念的创新。教师从在线教育中学习，将先进的理念融入教学中，积极转变教学模式与方法，培养学生的自主学习能力。“四学式”混合教学符合现代教育理念，与互联网结合为语文学习发展提供最佳教学模式。

参考文献：

[1]陈云宇.“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J].中国电化教育，2018（7）：117-121，134.

[2]张永霞.“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J].中国校外教育（美术），2019（8）：58，60.