小学英语教学中核心素养培养的措施研究

李佳佳

摘 要：对小学生来说，英语是一门陌生的语言学科，学生在英语学习过程中的困难相对较大，但英语学习对学生将来更好地适应社会有极为重要的帮助作用。因此，在小学英语教学的过程中，教师要结合学生的实际情况，采取各种教学手段提高学生学习英语知识的能力，并且要认识到培养学生核心素养的重要性，实现学生在英语学习过程中的多元化发展，为学生更好地开展英语学习创造良好的条件基础，从而保证学生学习任务的顺利完成。

关键词：小学英语;核心素养;培养措施

伴随着社会的发展，素质教育越来越受到重视，素质教育在现代教育中的教育要求也越来越高，小学英语教学在教育理念上不断创新，已成为教育发展的重点。对英语教学来说，要以学生为主体，若以传统教学方式为主，通过课堂教学直接罗列出英语教学的重点、难点知识，不利于学生英语能力的提高。小学英语教师在英语教学中肩负着十分重要的责任，培养学生的英语学习能力是教师必须达成的教学目标。

一、小学英语教学中核心素养培养的重要性

语言能力是学生运用英语口头表达和书面表达达到学习目的的能力，使学生能用英语顺利表达是小学英语教学的首要目标。思想品质是指学生在学过英语后，获得思维的启迪，逐步形成逻辑思维、形象思维等思维能力。文化性是指学生在英语教学环境的影响下形成的良好的文化素养和道德修养。核心素养的内容在小学英语教学中十分丰富，而且与学生的实际情况十分接近，对学生的未来发展有十分重要的影响。但在实际教学过程中，教师把考试内容作为教学的重点，很少培养学生在其他方面的素养。通过在教学中培养学生的核心素养，可以有效地调动学生学习英语知识的积极性，突出学生在课堂中的主体地位，是英语教学的重要任务。与此相适应，核心素养的培养也能开阔学生的视野，丰富他们的知识储备，并引导他们树立正确的价值观，提高他们的综合素质。

二、开展有效的课前预习，培养学生的自主学习能力

要保证对学生核心素养的有效培养，小学英语教师首先要优化课堂教学结构，改变以教师讲解为主的传统教学理念，在英语教学开始前对学生进行自主预习指导，使学生在自主完成课前预习任务的过程中，逐渐提升自己的自主学习意识，加速小学英语教学任务的高效完成。例如，在学习新标准英语四年级上册“Shes reading a book”时，老师在上课之前，就可以提前引导学生在课上自主地朗读课文，并且学习运用重点句型如“This is my friend Maomao. Shes reading a book.”来谈论别人在做什么。指导学生课前预习，不仅能使学生对课堂教学内容有初步的认识，使学生在接下来的课堂学习中更好地跟上教师的教学进度，还能为学生建立一个自主学习的平台，实现学生在英语学习过程中的多元化发展，保障学生在小学英语学习过程中的全面成长，加速小学英语教学任务的高效完成。

三、利用信息技术增强学生的文化意识

信息技术是教师在教学过程中经常运用的一种教学手段，可以丰富学生的思想文化，使学生在英语知识学习过程中产生更深层次的学科情感，从而逐步提高学生英语的综合学习效率。举例来说，在学习新标准英语六年级上册《英语学习之旅》的一节课中，老师可以在网上根据教学内容搜索中国传统节日： Spring Festival、Mid-Autumn Festival、 Dragon Boat Festival的起源和习俗，让学生在补充资料中进一步感受到中国传统文化的魅力。同时，老师也可以向学生介绍一些西方国家比较重要的节庆习俗，让学生初步了解中外传统节日文化习俗的差异。以信息技术为手段，丰富教学内容，可以使学生摆脱教材带来的思维局限，在丰富的学习资源中开阔认知视野，从而更进一步提高学生的文化意识。

四、开展有趣的口语课堂活动，提升学生的口语能力

“哑巴式英语”是目前小学英语教学中一种较为普遍的教学模式。“哑巴式英语”是指学生在学习过程中死记硬背老师传授的英语知识，在考试时交出老师满意的答卷，但却不能把英语知识应用到日常生活中，甚至连基本的朗读都做不到。这种教学方式将导致学生口语表达能力的低下，使英语教学难以对学生未来的人生发展起到更大的促进作用，无法有效地完成教育改革提出的英语教学任务。

举例来说，在学习新标准英语五年级上册“She didnt have a television”一课中，老师在讲完课堂知识后，可以将学生按学习能力的高低划分成不同的力量平衡组，让学生分组对教材知识进行深入的探究，制作有趣的课本，并在班内进行整体表演，比一比看哪组做的课本最有趣，表演时发音最标准，表演最生动。通过这场有趣的教材剧表演活动，不但能给英语教学增添一定的趣味性，激发学生参与英语课堂学习和探究的积极性和主动性。而且能为学生建立一个优质的口语表达平台，使学生在相对真实的语言情境中不断提高自己的口语表达能力，达到学生在英语学习中全面发展的目的，从而加速完成培养学生核心素养的教学任务，推动小学英语教学的进一步深入。

总之，学生核心素養的培养是一个循序渐进的过程。需要教师根据教学内容对学生进行积极、有效的指导，使学生能通过英语学习获得更多有用的英语知识，并不断提高自己的英语学习技能，成为综合素质高的人才，从而真正完成小学英语教学任务。

参考文献：

[1]覃了香.小学英语教学中核心素养培养路径的思考[J].新课程研究，2020（7）：44-45.

[2]杨维秀.基于核心素养的小学英语课堂教学评价策略[J].教育艺术，2020（6）：78-79.