小学英语教学中培养跨文化意识的策略研究

程晓玲

摘 要：在小学英语教学中培养学生的跨文化意识，对激发学生的学习热情与提高学生的英语成绩及培养学生的综合文化素养等有现实意义。但受教师滞后教学理念与固化教学方式等因素影响，跨文化意识培养效果不尽如人意。还需加强实践经验总结，在教学方法与模式等方面加强创新，以尽快实现三维目标，加速小学英语教学改革。

关键词：小学英语;教学改革;跨文化意识;培养对策

小学英语教学的目的是培养学生的语言综合运用能力，但引起学生交流障碍的因素较多，包括文化错误与语言错误等，后者能够造成语句与表达不通顺，而前者能够导致语言理解障碍，易在双方交流中产生误会，不利于学生语言功底强化。因此，在小学英语教学中更应当注重对学生跨文化交流能力的培养，从而为进一步学习打下基础。

一、优化教学环境

学习环境对学生学习效率的提高起着潜移默化的作用。尤其是加强现代教育技术的整合，更利于创建文化包容性的环境[1]。如在“Clothes we wear”教学中，可以利用信息技术，加强英语教材资源与网络资源的整合，播放关于中西方服饰差异的纪录片或图片等资料，让学生在赏析中发表自己的看法。教师在客观的评价中，总结学生发表的观点，让学生充分意识到中西方服饰在衣服颜色与特征及结构等方面的差异，以及造成服饰差异的审美与文化概念及自身条件差异等方面的原因。可以让学生根据喜好自主绘画服装，培养学生理性看待中西方服饰文化差异的观念。

二、优化教学模式

1.案例教學法

生动的例子更利于提高学生的兴趣，帮助学生理解文化背景知识。如在“Cats and Dogs”教学中，利用多媒体播放中国人与美国人交流对话的视频资料，让学生独立思考“美国人为什么出现这个疑惑的表情”与“发生交流障碍的原因”等问题，获得意见、想法后进行小组讨论，在学生的辩论中获得整体性的结论，进一步提高学生思考分析与解决问题的能力。学生在讨论中发现中西方对“dog”的看法不一，狗在中国人眼中是不吉利的，如鸡飞狗跳等词语。而在西方人眼中是神圣的，如“lucky dog”是指“幸运儿”。唯有了解文化差异，才能充分理解视频中双方出现交流障碍的真正原因，也让学生意识到了解文化背景知识的重要性[2]。

2.情境教学法

在英语教学中创设一定情绪色彩且生动形象的场景，更利于给学生带来别致的态度体验，促使学生深入理解教材内容，推动学生心理机能全方位发展[3]。如在“Happy Birthday”教学中，可以创设学生相互赠送生日礼物的情境，体验不同国家过生日交换礼物的习俗。如西方国家赠送礼物时，认为当面拆开礼物更加礼貌;西方人习惯使用公历日期;西方人习惯用吹蜡烛的方式过生日，因为古时欧洲人认为烟能够升上天堂，吹灭蜡烛意味着能够将愿望传到天空。而中国人认为当面拆开礼物是不礼貌的行为;中国人习惯过农历日期的生日;中国人习惯用三十而立与四十不惑等传统习俗庆祝生日。学生在实践中能够掌握更多、更全与更加实用的文化礼仪知识，更利于跨文化交流意识与能力等学科核心素养的强化。

3.拓展教学途径

在小学英语教学中，为了培养学生的跨文化意识，首先在课堂开始时就要树立一个明确的教学目标。从学生的实际学习情况出发，并且在课堂中不断完善教学方式。比如教师在带领学生学习课文的时候，教师可以让学生进行角色扮演，将学生分成不同的小组，分别扮演课堂中的角色，并且在角色扮演中学习英语写作表达和口语表达，使学生所学的英语更加贴近实际生活，从而培养学生的跨文化意识。还要在课堂中创新教学方法，传统的英语课堂已经无法满足学生的学习需求，传统的英语教学注重学生的英语成绩，对学生的跨文化意识培养起不到促进的作用，因此小学英语教师就非常有必要对教学方法进行创新，在课堂中运用多种教学方法为学生创设一个轻松且生动的教学情境，为了培养学生跨文化的意识，教师在课堂中拓展多种教学途径，培养学生的跨文化交际意识，由于小学英语的课时比较有限，教师在对学生进行跨文化交流意识的培养中会有一定的局限性。针对这种情况，小学教师就要在原有的课堂教学内容安排上进行多样化的课堂拓展，并且利用学生和教师碎片化的时间对学生进行一定的拓展教育。教师不光要在课堂上培养学生的跨文化意识，在课后也要将外国文化一些优秀的影视作品和书籍推荐给学生，使跨文化意识深入贯彻到每一个学生的日常生活和学习中。

三、总结

在小学英语教学中引入文化背景知识，通过情境教学法等现代化教学方式帮助学生理解文化差异，有利于强化学生的跨文化意识，避免学生在英语表达中出现文化理解错误的情况，更利于增加课堂教学容量，丰富学科教学内涵，让学生始终维持高涨的学习热情，使教学效果事半功倍。

参考文献：

[1]谭美玲.初中英语教学中培养跨文化意识的策略[J].好家长，2018（15）：191.

[2]郭明悦.小学英语教学跨文化交际能力提升探究[J].中华辞赋，2019（7）：88.

[3]周晓敏.如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].神州，2017（12）：33.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新课标下的中小学英语教学衔接问题研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2183）的研究成果。