初中化学教学中趣味化学实验的应用研究

后茂清

摘 要：隨着新课改的推进，初中化学改革成为人们关注的重点，实验研究是化学教学中的主要部分，是化学实验中的基础，新课改摒弃传统的教学模式，以前只有老师在讲台上进行实验，让学生进行观察的方法已经逐渐被淘汰。现在的化学趣味实验生动活泼，而且学生的动手能力也有所增强，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，对此主要对初中化学教学趣味化学实验进行了应用研究，以帮助学生更好地理解化学这门课程。

关键词：初中化学教学;趣味研究;应用研究

化学这门课程的改革从多方面显示了化学实验的关键性。在开展化学实验的教学中，增加学生的动手能力是关键的出发点，教师要充分利用这一课程的变革优势，提高学生对化学的兴趣，激发学生学习化学的热情，提高教学质量。

一、初中化学在实验教学中遇到的问题

（一）教师观念陈旧

在化学教学的过程中，很多的传统教师认为化学实验是有危险的，这种想法并没有错，但是如果仅凭这种想法，不敢放手让学生动手，会间接地让学生丧失动手和创新能力，这样化学的学习会变得枯燥乏味。

（二）教师对实验教学不够重视

到了初中之后，化学实验被很多老师认为是耽误时间，所以很多的传统教师会放弃这一块的学习，直接在教学当中省略，其实这种做法只会阻碍学生以后的化学教学，使他们无法从实验当中获得乐趣，这对教学来说有害无益。

（三）学生没有办法动手实践

由于受到传统教学的影响，很多的化学教师在化学授课中比较关注学生的考试成绩。对于动手实验，由于其根本不计入考试分值，所以不会考虑，这样就影响了学生思维的拓展，使很多的知识变得抽象起来。这也让学习变得更加困难。

二、化学教学趣味实验的应用研究

（一）运用多种方法增加化学实验的趣味

化学实验的多样性是增加化学实验神秘感的一种方法，教师可以利用这样的方法完成同一种化学实验，在备课的时候，教师要注重实际原理和具体操作的相似之处和不同之处，方便学生在理解的时候能够体会它的趣味性和神秘性。比如，在实际的操作过程中，我们要进行氧气的制取，可以先把学生分成不同的学习小组，然后按照小组来完成实验，确保每位学生都能够动手完成一遍。如果有小组能够成功制取氧气，可以让其对氧气的知识点进行背诵，这样一“文”一“武”相结合，学生的理解和动手能力也都能加强。其他的小组也可以使用不同的方法来进行氧气的制作，学生感受实验的神奇。

（二）运用新媒体的技术效果，开阔学生的思维

由于时代的进步，信息化知识已经普及到所有的教学当中，多媒体信息技术也在课堂中运用自如，化学教师完全可以利用多媒体的自动立体解说功能对学生进行知识的讲解，对实验中的一些过程可以先利用多媒体进行演练，让学生了解整个实验的过程，帮助学生加强实验的相关知识。另外，也可以防止一些危险性比较大的实验对学生造成伤害。

比如氢气的相关实验，由于其危险性比较大，学生实际动手不太现实，所以教师可以运用多媒体自动动画方式进行播放，让学生了解氢气在燃烧过程中的现象，也让学生了解氢气燃烧的危险性，通过画面呈现爆炸性的画面，让学生了解化学反应的震撼，加强对知识的学习。

（三）让学生了解化学在生活中无处不在

化学在生活中是和我们息息相关的，有时候在授课的过程中，有的内容比较抽象，教师要不断引导学生学会从生活中观察化学现象，提高学生对化学这门学科的兴趣和爱好。

比如，在教学中，教师可以准备一盆水和一块肥皂，让几个学生把穿过的衣物进行浸泡，然后用肥皂进行擦洗，让学生观察洗干净的衣物，然后提问学生哪种化学试剂可以清除污渍，这样学生的积极性就能够更好地得到激发。

三、结语

让化学实验充满趣味性，不仅可以更好地加强学生知识的学习，而且还能够提高学生的创新思维，帮助学生更好地完成化学这门课程的学习和研究。

参考文献：

[1]陈占波.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（83）：117-118.

[2]马玉林.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].当代家庭教育，2020（29）：117-118.

[3]肖文广.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（26）：86-87.

[4]高原.在初中化学实验教学中应用趣味实验开展教学活动的方法[J].数理化解题研究，2020（26）：91-92.

编辑 张俐丽