实现初中体育有效教学的策略与方法

赵红琴

摘 要：随着新课程改革的推进和深入，素质教育对广大教师提出了新的任务，要求教师在教学的过程中在关注学生文化成绩和能力提升的同时，也要重视学生身体素质的发展，所以体育教学的地位和重要性变得更加凸显，如何做好体育教学工作、实现有效教学是每个体育教师都必须要思考和解决的重要问题。本文将从建立良好师生关系、实施小组教学方法、注重现实生活联系和借助信息技术手段四个维度出发，分析实现初中体育有效教学的基本策略和有效方法。

关键词：初中体育;有效教学;策略;方法

有效教学指的是教师利用较少的教学资源、教学时间来完成基本教学目标和任务，并取得一定教学效益的过程。教学有效性以学生的进步和发展为标准，以学生学习方式的转变和有效学习为条件。然而现阶段初中体育教学中仍运用“满堂灌”等教学方式，导致学生学习兴趣不高、体育教学效率低下等问题的产生，最终难以实现预定教学目标，制约学生的全面发展。所以，作为初中体育教师，我们必须要把握课程改革发展变化的趋势，以科学的观念为指引，积极推进教学方法的改革与创新，才能够真正实现初中体育的有效教学。

一、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣

师生关系是教育教学过程中最基础的关系，只有建立教师和学生间的良好关系，才能够营造更加自由和平等的教学氛围，使学生有更加浓厚的学习兴趣和动力。因此，初中体育教师需要转变陈旧落后的思想观念、转变“高高在上”的教学姿态，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生展开互动，了解学生内心的真实想法和需求，以建立融洽的师生关系，营造出自由、民主、平等且宽松的教学氛围，消除学生对学习的消极态度和抵触心理，提高学生学习的兴趣和意愿，让学生开始主动学习和运动。

例如，大多数教师在教学过程中都忽视了与学生关系的构建，导致师生关系逐渐疏远，这不仅让学生们失去了学习的动力，同时还造成了课堂教学效率的降低。对此，笔者革新教学理念，如，在课堂中，笔者会主动与学生们进行沟通，及时了解学生们的内心，这在体育课堂中尤为的重要，因为很多复杂的动作会使学生们失去学习的动力，而这个时候，就需要教师的及时指导，鼓励学生们大胆练习。这样，笔者通过建立良好师生关系，激发了学生的学习兴趣。

二、实施小组教学方法，促进学生同步发展

新课程改革强调和倡导学生的合作学习，主张改变学生的学习地位和状态，促进学生的相互促进和同步发展。所以，初中体育教师应当坚持并践行新课改理念，转变过去统一性的授课方式，积极实施小组教学方法。首先，教师要对全班学生进行全面、深入地了解，把握他们的兴趣爱好、学习能力、身体素质等基本情况，并依据“组内异质、组间同质”的标准来进行分组，保证每个小组内有4-6名成员;其次，教师需要鼓励和引导学生，让他们以小组为单位来展开沟通、讨论、互动与交流，实现优势互补和互帮互助，促使学生更好、更快地理解体育知识、掌握动作技能，在合作中实现同步的发展和提升。

例如，在教授“单杠”时，本节课程的内容不仅具有挑战性，同时还需要学生们不断探究练习，所以，为了促进学生们共同发展，笔者实施了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组的人数定为5人，随后，笔者再为各小组布置训练任务，让学生们通过探讨的方法对一些复杂的动作进行训练，与此同时，笔者在各小组训练的过程中，在组内进行巡回，观察学生们的训练方法。这样，笔者通过实施小组教学方法，促进了学生的同步发展。

三、注重现实生活联系，强化学生运动意识

知识是来源于并运用于现实生活的，体育同样与生活有着密切的关联，只有强调并突出这一点，才能够让体育教学更易于学生接受和参与，促使学生形成良好的运动意识和学习热情。因此，初中体育教师需要积极拓展教学的思路和范围，善于挖掘并搜集各种与学生现实生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到体育教学实践过程中来，还原和创设现实生活情境，促使学生深切地感受和体验到生活处处皆体育、处处可运动，感受到学习体育、参与运动的现实意义，不断强化学生的运动意识和能力。

例如，在教授“障碍跑”时，实际上，本节课程的内容与生活有着一定联系，在日常生活中，人们在跑步过程中都会遇到一些简单的障碍，结合“障碍”一词，笔者引出本节课程的内容。面对生活实例，学生们的学习热情逐渐发生变化，这时，笔者再让学生们展开训练，感受体育的魅力。这样，笔者通过注重现实生活联系，强化了学生的运动意识。

四、借助信息技术手段，全面提高教学成效

体育有效教学的达成和实现离不开各种教学资源的运用和教学手段的配合，信息技术则是教育信息化发展过程中一种科学、创新的教学手段，将其运用到初中体育教学过程中可以发挥出重要的作用和影响。对此，初中体育教师应当真正做到与时俱进，不断地提升自身的教学技能和素养，善于运用多媒体等技术手段来辅助体育教学，将与体育相关的知识内容以图片、动画、影像等形式呈现出来，分解复杂的体育动作，创设直观形象的教学情境，轻松地突破教学的重难点，拓展体育教学的容量，从而实现学生学习和教师教学实效的提升。

例如，在教授“健美操”時，健美操是一项具有复杂性的运动，学生们在学习过程中会感到一定难度，所以，为了优化教学过程，加快学生们的理解速度，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者结合信息技术为学生们播放了一段健美操视频片段，让学生们初步认识健美操的动作，然后，笔者再将动作进行分解，以慢动作的形式进行展示，以此帮助学生们快速理解。这样，笔者通过借助信息技术手段，全面提高了教学成效。

总而言之，教育教学是一种讲求效益的活动，只有提升有效性才能够保证教学的生命力。因此，面对不断发展变化的教育教学形势，广大的初中体育教师必须要牢固树立有效教学的理念，把握素质教育的要求，结合现实学情展开探索，实现建立良好师生关系、实施小组教学方法、注重现实生活联系和借助信息技术手段等方法的运用，全面推进体育教学过程的优化，唤醒学生的学习潜能，最终才能够真正实现初中体育的有效教学。

参考文献

[1] 祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯，2019，17（36）：110+112.

[2] 宋志杰，彭国强.初中体育有效性教学的特征与提升策略探析[J].当代体育科技，2019，9（27）：47-48.