回归本真 玩“美”成长

洪鹏嫣

摘 要：真实是《指南》最基本的要求，要从幼儿的心理特点出发给予幼儿最贴切的真实教育。我园开展创意美术特色课程的宗旨是满足幼儿对美术学习和创作的心理需求，用科学的方法对幼儿进行美好心灵的塑造，让幼儿认识到自然和生活中的美，从而更加自信，玩“美”成长。在真实美课堂的教学中，幼儿爱美的天性得到释放，并愉悦而轻松地进行美术学习。

关键词：回归本真;创意美术;真实美

我园根据《指南》要求：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，”通过回归本真的真实美教育“帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。玩“美”，即是将所有美术教学活动变成一场游戏，让幼儿在游戏中主动地学习和创作获得真实的、美的体验，

1 回归本真是真实美教育的核心

回归本真即是对幼儿进行真实美的教育，是以启发式的方式呼唤幼儿内心真实的情感，引导幼儿在玩“美”中回归自然的本色，进行随心所欲的创作，在这个过程中需要对全园的教学模式进行规范化，并提高全园教师的教学理念和教学技巧。

1.1 真实美课堂是回归幼儿本真的教育

真实美课堂是以“真”、“美”、“玩”作为教学的重要元素，激发幼儿美的想象力和创作欲。让幼儿在“玩”中发现真实美，领悟美，创造美，教学中注重幼儿个性的发展，放手让幼儿在美的创造中徜徉。真实美课堂将自然的、真实的风景、人物、故事作为幼儿描绘的主体，让幼儿在“玩”中认识真实世界进行美术创作学习。例如，让每个幼儿画出随心所欲地画自己看到和想象中的大头娃娃，于是就有了以自己为摹本的写实娃娃、玩具娃娃、抽象娃娃、传统年画的娃娃，随性涂鸦的娃娃。真实美课堂不仅注重对绘画的主题进行设计，同时还精心设计绘画工具和绘画材料，废旧的包装纸、稻草、竹子、蔬菜、手套、T恤都成为幼儿绘画的工具或材料，用这些进行创造性地绘画，产生了不同凡响的效果。真实美教育不在于幼儿画出的图画有多么像一个具体的物体，而是让幼儿在回归本真的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，使其成为真实美的创造者。

1.2 构建充满童心童趣真实美的课堂。

在真实美的课堂上幼儿是在游戏中学习美术的，他们在老师的引导下，用绘画讲出自己的心中的想法和故事，这是一个返璞归真的过程。这里没有硬性规定的模仿，只有幼儿轻松自如、无拘无束的玩“美”，真实美课堂对幼儿的每一幅画作都给予充分的肯定，这里没有对与错、好与坏的评价，每一幅画作都独具个性，充满了幼儿天真烂漫的真性情，都具有独特的艺术真实。真实美课堂激发了幼儿强烈的好奇心迸发出创造美的热情。在《聪明的机器人》系列绘画活动中，幼儿进行独出心裁的设计，绘制了《拼拼搭搭机器人》《律动机器人舞》《画画机器人》《机器人餐厅》等系列图画，在幼儿的笔下机器人是万能的，可以跳舞、开餐厅、绘画，这些大胆的构想源于幼儿的真实生活，反映了幼儿对未来科技发展的期待，玩“美”虽然只是游戏，可反应的是幼儿内心的真实想法。

2 真实美课堂注重幼儿的真实发展

真实美课堂注重幼儿个性发展与心理健康，尊重幼儿创造力发展，让他们在玩“美”中获得美的体验，实现真实、主动、快乐、自信、创新的多元发展。

2.1 丰富美术教育形式发展幼儿绘画能力

真实美课堂不仅对幼儿进行美的教育，同时也促进幼儿德智体能全面发展，注重幼儿美好心灵的塑造。给予幼儿一个充分发挥创造力的平台，让幼儿愉悦快乐地玩“美”，进行“美”的创造。第一，孩子们每天有专属的“随心所画”时间，有涂鸦墙，涂鸦地，幼儿在墙上，地上可以酣畅淋漓地玩“美”，天性的释放是幼儿学习的最高境界，随心所欲的绘画让幼儿得到最大满足。第二，“绘画日志”用绘画的方式写日记，用幼儿独特的图式语言记录自己的所见所闻所想所愿，教师或家长可根据幼儿对绘画内容的口述，在画面上配上文字记录。让幼儿无拘无束的玩“美”，幼儿在不经意中成为创造美的“天才”，他们的作品充满了童心童趣，富有张扬的个性与极大的创造力。

2.2 美好环境的创设注重幼儿美好心灵的塑造

创新是人类不断进步的灵魂的，幼儿在美的创造中的到了真实的发展。幼儿园决定采用了幼儿的作品进行环境创设，幼儿们每天可以看到自己和小伙伴的作品，感受到创造美的快乐。他们主动地进行欣赏、比较和学习，并为此产生荣誉感。在真实美课堂的艺术氛围中幼儿得到美好情感的熏陶，这是一个潜移默化的教育过程，也是一个引导幼儿追求“美”的过程，幼儿们非常珍惜美的的环境，并由此产生了美好的情感，获得了真实的发展。在真实美的环境中，幼儿的心灵得到艺术之美的滋润，获得了成功的幸福感。这个特别的经历会伴隨幼儿的一生，并给他们留下非常深刻的记忆。

3 结论

真实美课堂用幼儿大量的美术作品证实幼儿的真实发展。法国著名思想、教育家卢梭认为儿童的创作是指“儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。”真实美课堂是让幼儿通过自我发现与想象来学习美术创作，并在创作的过程中塑造美好的心灵，实现真实发展。真实美课堂回归幼儿本真，让幼儿的天性在自由地玩“美”游戏中得到释放，使之感受到心理上的愉悦，建立起人生的自信。幼儿在真实美课堂愉快的学习创作过程将成为他们童年最美好的回忆。真实美教育让幼儿得到真实的发展，幼儿园每个集体创作的时刻都是幼儿真实发展的最好见证。

参考文献：

[1]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2] 教育部《幼儿园教育指导纲要》.