《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究

吴玉添

摘 要：道德与法治教材旨在培养有理想、有自信的中国公民。所以，在道德与法治教学中，教师需要加强中华传统文化的教育，能够时刻关注生活中的事件，体验传统文化中的内容，探寻传统文化中存有的实质，进而有效地传承中华优秀传统文化。

關键词：道德与法治;传统文化;实践探究

2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出适应小学、初中、高中等各学段学生发展的核心素养体系，对学生必备的道德品质和关键能力做出规定，促进学生的终身发展和社会化发展。这一要求提出的意义在于培养全面发展的人。党的十九大报告中关于优先发展教育事业的论述中强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的教学任务，全面发展素质教育推动教育的公平，培养全面发展的接班人。”传统文化凝中华之正气、聚民族之精神，中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学，有利于在青少年成长的关键期涵养其道德品质，有助于增强小学生的道德情感和思想品质，全面推进素质教育和道德培育的形成，进而同德同向放大，促进和睦家庭、和谐社会的构建。

1 提供与传统文化有关的课外读物

书籍是人类不断进步的阶梯，同时也是学生获取多种知识以及经验的途径。教学中，教师要鼓励学生多多鼓励来获取传统文化，这既能够丰富学生的业余生活又能够帮助学生了解中华优秀文化的精髓，提升学生的综合道德品质。例如，在学习“可爱的祖国”的时候，小学阶段的学生对于祖国仍没有产生十分系统的认识，所以小学生爱国情怀也不够强烈，这主要是因为学生的人生经历较少，缺失爱国主义。但是，小学教学大纲需要小学生多多了解祖国的山川大地，熟悉祖国的各个政区并对自己的家长产生较为浓厚的感情。教师在阅读教学中需要多多鼓励学生阅读有关祖国各地风景的文章。教师还需要引导学生多多摘抄自己喜欢的句子，培养学生良好的学习习惯，进而促进学生的健康成长。

2 利用优秀传统家文化增强教材感染力

中华优秀传统家文化源远流长，在当今仍具有很大的影响力，对学生进行孝德教育，不仅是对传统孝文化的继承和弘扬，更是小学德育工作的需要，以此来增强道德与法治教材的感染力，具有重要的价值意义。小学道德与法治课具有塑造学生道德品质以及提高学生传统文化素养的作用，使用课本中的传统孝文化来增强德育的感染力。道德与法治教材的编写原则，亮点之一在于陶冶中国优秀传统文化的精神气质，选取传统孝文化中的精髓，融入道德与法治教材中，领略孝文化深厚的底蕴，丰富和提升教材的传统文化价值。道德与法治教材中多处涉及一些家庭文化内容，比如家的意味、爱在家人间、在品味情感中成长等内容，教师以此作为学生思想政治工作的切入点，避免学生理论与实际相脱离。教师应充分发挥其主导作用，在课堂中运用好，采用情景式教学的方式，渲染课堂气氛，将零散的教材内容通过课堂上的技巧进行整合，利用体现传统孝文化的课本知识进行扩散，增强德育感染力。

3 鼓励学生参与到传统文化传承活动中

教师应有意识地激发学生兴趣，提高学生对传统文化的关注度，例如，学生可以主动参与到重阳节的体验活动中。在道德与法治课教学中，充分利用有关传统文化的传统节日，烘托文化氛围，让学生参与体验。在此过程中，应关注学生的主体差异性，创设民主和谐的文化节日体验环境。各阶段的学生认知能力和知识储备参差不齐，小学生的情绪易受外界影响，对自己喜欢的事情充满好奇心，积极性高。教师在选择体验节日时，应具有针对性，将小学学生感兴趣的内容作为切入点，促使学生主动参与。比如学生对网络的关注度较大，思维灵活，接受能力较强，在重阳节这类孝敬老人的节日，教师可以布置回家指导老人使用智能手机或是上网查找有关重阳节的资料的作业，以此为契机，指导学生学会陪伴老人，深刻了解重阳节的深刻内涵，给予老人心灵上的慰藉。

4 组织德育实践活动

小学生大都活泼好动，这也使得很多学生注意力不够集中，所以对于一些理论性的教学说教，小学生是没有学习兴趣的。但是传统小学道德与法治教学中，教师一般以灌输式的教学方法为主，小学生在学习中只能被动地接受，这也使得整个课堂十分沉闷。随着传统文化在教学中不断地渗透，教师可以利用多样化的教学活动来加强道德与法治教学的实践活动，激发学生参与到学习中的积极性，提升整个课堂的教学效率。例如，在“我们爱整洁”的相关教学活动中，教师就可以为学生组织“校园环境我来保护”的实践活动，要求学生以小组的形式开展教学，鼓励学生到校园中捡起乱扔的垃圾，并对垃圾进行合理的分类。在活动参与过程中，小学生会意识到自身既需要保持自身的整洁，又需要为校园一个整洁的面貌等，学生保护环境的意识也会得以更加有效的增强。在实践活动中，教师需要多多观察小学生，培养学生良好的学习习惯，并且养成正确的情感价值观。

5 结束语

将我国传统优秀文化渗透到小学道德与法治教学中一个长期的教学过程，需要教师在教学中更加深入地了解学生，为学生引入一些与学生生活想接近的实例。在教师与学生交流以及学生与学生交流过程中促进学生良好品质的养成，为学生今后的发展做好铺垫，加深学生对传统文化的理解。

参考文献：

[1] 李静.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究——以2017年部编版教材为例[J]. 儿童大世界：教学研究.

[2] 王春娟.弘扬中华传统文化， 提升学生道德修养——以《道德与法治》课教学为例[J]. 教育实践与研究（A）， 478（02）：42-43.

[3] 史俊.中华优秀传统文化是中小学道德与法治教育取之不尽的源泉[J].思想政治课研究（3）.