小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略探析

王春霞

摘 要：小学阶段的学生正处于重要的塑造阶段，可塑性强。在这个阶段培养出学生的创新意识是教育步骤中必不可少的一环，而对于小学美术如何快速激发学生创新能力，一直是教育界中探讨的课题。

关键词：小学美术;激发;创新能力;教学策略;深入探析

1 保护好求知欲

对于小学生来说，好奇是一种天性。但有很多学生在学习过程中逐渐的主动或被动的丢失了好奇心。教师要明确一种观念：孩子的好奇心是天性。

在小学美术的学习中，很多课程都是有着实际绘画教学的。学生没接触过的事物会自然产生好奇，而在解答问题的过程中老师要鼓励学生发现问题，但是也要鼓励学生自主思考，在老师解答的过程与学生自主思考之中找到一个平衡。

2 培养观察创作能力

孩子们对于这个世界首要的探知方式就是观察，对于知识来说，观察也是最重要的获取途径，所以在小学美术教学中，要首先教会学生观察发现的能力，养成一个良好的观察习惯。因为年级小的学生活泼好动，在课堂上的教学效果反而不如在室外，在大自然中发现美，用笔写下自己发现的细微之处，对于提升低年级学生的记忆力以及观察能力很有好处。对于年纪稍大的高年级学生，在外写生是一个更好的选择，在写生中要注意的是，要经常和外界的美景进行比较，不能只靠着自己的想象，在写生时要用自己眼睛看，用手中的笔去比较。这样才是写生的意义。对于高年级来说，这样才能养成主动观察的好习惯。无论低年级还是高年级的学生，养成一个良好的学习习惯可以终身受用。

3 提高想象力与创作力

对于小学美术教学来说，发掘灵感是很重要的一点，儿童的好奇心很重，成年人可能觉得很平常的事，在儿童眼中就有很大的灵感启发。

对于老师来说就需要对学生进行正确的引导，引导出学生心中想描述出的场景或事物，在引导的过程中不需要学生直接作画，可以先让学生欣赏绘画作品。对于年级较小的学生来说，描绘的更多的是想象中的场景。比如说学生会画一只猫，然后描绘猫的梦，我们都不知道猫会不会做梦，但是在小孩子的眼中就是会做梦的，这份想象力难能可贵。也可以在课堂上引导学生说出自己做过的梦或者梦想，在说出来之后鼓励学生画出来，这样学生就不会出现无物可画的情况。学生可能画出来的事物光怪陆离，老师不要对学生描绘对象进行太多的约束，只需要对学生的绘画技巧进行指点。

4 自由上色，培养思维

在绘画过程中教师要一直坚信一个道理，那就是“没有错误”。在学生进行绘画时，通常着色部分的时候教师都会很头疼，尤其是低年级学生，对于着色全靠着自己的想象，其实这并不一定是一件坏事，随着学生自己的想法，才有自然的童趣，如果只为了完成作品而绘画，那也就失去了小学美术教育的初衷。

在学生着色的时候，老师要注意的是学生容易产生的问题。这些问题会影响学生对于图画的上色效果。有了上色效果之后老师要对学生的色彩感受能力进行启发，利用自己独立思考上色的过程，培养学生的独立思考能力。作品不一定优秀，但是一定是一个非常有创意的作品。

5 手脑联动，引导创造性思维

科学表明，在人的生活中，动手能力与大脑的聪明程度直接挂钩，学生的动手能力越好，智商也就越高。而小学美术教学中的手工课，很多時候培养的不仅仅是学生的绘画能力，更多时候考验的是学生的动手能力。比如说制作小挂件，要求学生利用一些纸张、工具，来制作出自己心里所想的形象。用剪刀剪纸或者用手撕出来，在全班进行互相欣赏与比较。在这个时候老师可以选择对学生进行分组，在有小组进行比较的情况下，更能刺激学生竞争的心理。

6 给与肯定性评价

每个人都希望得到别人的认可，对于小学教育来说，老师对学生表达的认可对学生来说非常重要[5]。学生第一次涉猎的领域，自信心不足是一定的，所以哪怕学生在绘画过程中出现了什么问题，也不能训斥，要加以引导和讲解，同时夸赞学生这幅画其他的优点，不能让学生丧失信心，而讲解是一定的，要让学生意识到自己的错误，并且在正确的路上慢慢提高。评价要以鼓励性、讲解性为主，也不能让学生出现盲目自信，要鼓励学生开展良性竞争。

7 结束语

综上所述，培养学生的创新能力的方法很多，主要需要老师依据学生的具体情况来进行灵活改变。用这些方法来保证学生在小学这个重要的起步时期不至于失去自己的创新思维，并且在老师的帮助下不断的完善创新思维养成习惯。进而在美术乃至其他学科的学习中能够不断的发现知识发现自身问题，提高学生学习的综合素质，进而使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]孙萌.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略探究[J].中国校外教育，2019（16）：17-18.

[2]李永萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].课程教育研究，2019（22）：208-209.

[3]许彬平.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究[J].课程教育研究，2019（20）：23-24.