多元智能理论在小学数学教学中的应用

罗旌塔

摘  要：近年来随着新课程改革不断展开，教师教育观念、思想、方式不断更新，对教育教学要求提高。多元智能理论应用进小学数学教学中，是对小学数学教学的一种优化与创新，促进了启发性、引导性、趣味性教学的展开，体现学生的学习主体地位，能够有效地激发学生学习积极性，提高教学效率。

关键词：多元智能;小学;数学教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0144-01

多元智能理论的展开从多元智能教学和培养学生多元智能两方面进行探讨，提高教学的实效性，促进学生全面发展。小学数学教学中利用多元智能理论，为小学数学教学的改革创新提供了新的切入点，对小学数学教学的发展具有重要作用。本文就多元智能理论在小学数学教学中的应用进行探讨。

1.多元智能理论在小学数学教学中的应用意义

传统教学中，教师教学方式、教学理念落后，教师占据着领导者地位，学生跟随教学节奏进行学习，学生主动性、积极性不高，教学实效性较低。一方面是教师对教学进行完全掌控，学生由教师领导被动进行学习，学生的积极性不高，难以突显学生个性，学习的效率低下。另一方面是教师教学缺乏情感渗透，采用知识灌输式教学模式，没有对学生的实践能力、创新能力进行培养，学生的全面发展能力得不到保障。新课改提出，教育教学的展开要注重“以生为本”的现代教育理念，体现学生的学习主体地位。多元智能教学理论的核心是開发学生智能，促进学生全面发展。它是对传统教学理论的一种变革，对素质教学具有积极意义，并具有重要的参考价值。多元智能教育理论的实施为智能课程的开展奠定了基础，能够充分的发挥学生学习主动性，促进学生多元化智能的发展。

2.多元智能理论在小学数学教学中的应用策略

（1）建立有个性的课程观，促进学生个性发展

在多元智能理论的课程设计下，主张学生个性发展，注重课程设计的个性化。其课程设计思路包括两个方面：一是为促进学生多元化智能发展而展开教学;二是在教学时使用多元智能教学。在教学过程中，教师在进行教案准备时，要充分考虑两个方面的内容。一方面是选择好适合的教学内容。数学知识与实际生活具有紧密联系性。教师在进行教学内容选择时，联系学生生活、社会现状进行教学内容选择，促进数学理论与实践进行联系，让学生明白生活中离不开数学知识，并运用这些知识在生活中，从而提高数学教学有效性。另外，生活内容的引进，可以激发学生对生活和学习的思考，培养学生数学知识的实践能力。另一方面是教师应该设计好教学的方式。在教学中，教师每天所面对的教学内容都不一样、每个学生智力水平发展的不同、每个教学环境的不同等进行考虑，设计出适合的教学组织形式，以此来提高教学效率。例如，教师在讲解一年级数学的“认知人民币”内容时，在这个阶段学生认知能力较低，对钱没有一个明晰的概念。教师可以通过开展相关游戏，让学生们对人民币有一个明确的认知。

（2） 建立有互动的课程观，促进学生全面发展

新课标下达后，不仅对学生基础知识学习提出了较高要求，同时对学生的综合发展能力提出了要求，因此小学数学教师在开展数学教学时要以新时代的新要求进行教学，以学生为主创新教学理念，不仅要提高学生的数学成绩，也要让学生提高综合能力。互动教学模式是一种常用的创新教学模式，它不仅是对互动形式进行创新，还可以对互动内容进行创新，体现了教育教学的创新性。随着多元智能理论在小学数学教学中提出，教师就应该建立有互动的课程观，体现了培养学生多元智能的教学意义。例如，教师在讲解“角的认识”知识点时，教师让学生展开互动探究学习，学生结合教学知识，根据自己的一些生活经验和了解到生活相关的数学知识，并让学生们相互借鉴学习、取长补短，深化自己对这一部分知识点的学习。在这个过程中，学生也发展了自主探究、交流学习能力，促进了学生全面发展。

（3）展开多元智能教学，提高教学效率

多元化智能教学理论根据教学内容及学生实际情况进行考虑，设计和选择出形式丰富，能够体现学生学习主体地位，促进学生个性与全面发展的教学策略，提高教学效率。教师基于多元智能理论进行教学设计，迎合了新课改教学理念，是教学的一种创新与发展。一是教师明确教学目的、教学任务，在教育教学中不仅对学生进行知识传授，还注重学生学习方式、学习习惯的培养，促进学生形成自主学习、终身学习的思想意识。二是教学中，教师积极融入以学生为主的现代教育理念，对学生展开引导性、启发性教学，促进学生形成自主学习、自主探究意识，体现学生的主体地位。

3.总结语

把多元智能理论应用在小学数学教学中，提高了小学数学教学价值，促进了学生的个性与全面性发展。本文对多元智能理论在小学数学教学中的应用意义及策略进行探讨。一是小学数学教学中展开智能课程具有重要意义，可以充分挖掘每位学生的内在潜能，给学生提供一个尽情施展才华的平台，体现了以生为本的教育教学理念。二是本文提出了多元智能理论在小学数学教学中的应用策略：建立有个性的课程观，让学生根据自身的基础进行有针对的学习，促进学生身心全面健康发展。

参考文献

[1]程月珍.多元智能理论在小学数学实践教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（06）